人教版七年级历史上册第10课　秦末农民大起义 课件+备课素材 (2份打包)

第三单元 　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义 要点探究 解决问题 材料一　天下苦秦久矣。……为天下唱(倡)，宜多应者。 材料二　公元前209年夏，有900多个农民被征发去渔阳戍守长城。他们走到大泽乡时，遇上大雨，道路泥泞，无法前行，不能按期到达。按照秦律，戍守误期要被处死。他们当中的领队人杀死押队的军官，号召大家举行起义。 探究点一　秦末农民战争 第10课 秦末农民大起义 材料三 第10课 秦末农民大起义 （1）阅读材料，结合所学知识分析说明秦末农民战争爆发的原因及战争带来的启示。 【答案】秦末农民战争爆发的根本原因：秦的暴政。具体表现为：沉重的赋税；繁重的徭役和兵役；严苛的法律和残酷的刑罚；秦二世的暴政。启示：暴政导致亡国；哪里有压迫，哪里就有反抗。 第10课 秦末农民大起义 陈胜、吴广起义失败的原因及起义的意义 原因：陈胜、吴广起义没有科学的思想和理论做指导；起义队伍力量薄弱；起义具有偶然性，在起义前没有做好准备、没有发动广大民众。 意义：陈胜、吴广领导的大泽乡起义虽然失败了，可是他们首次举起了旗帜，为推翻秦朝统治做出了表率。以后的两支起义军，在项羽、刘邦带领下，最终推翻了秦王朝。 第10课 秦末农民大起义 材料一　秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 材料二　秦朝的赋税很重，农民要将三分之二的收获物上缴国家。每年服役的成年男子就有300万，繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，使社会经济遭到严重的破坏。 探究点二　 　如何评价秦始皇 第10课 秦末农民大起义 材料三　秦朝的刑罚残酷，单是死刑就有10多种，而且一人犯法，亲族和邻里都要受到牵连。 第10课 秦末农民大起义 （1）结合材料，客观评价秦始皇 【答案】秦始皇是我国历史上杰出的政治家、军事家。他统一了六国，有利于国家的发展，符合人民的愿望；政治上，创立了中央集权制度，在地方上推行郡县制；经济文化上，统一货币、统一度量衡、统一文字，有利于我国经济文化的发展和国家的巩固。 第10课 秦末农民大起义 但他焚书坑儒”，禁锢了人们的思想，摧残了文化；统治过于残暴，赋税沉重，徭役、兵役繁重，刑罚残酷，引起了人民的不满，导致秦朝灭亡。 第10课 秦末农民大起义 客观评价秦始皇的依据 提示： 应当历史地看问题， 即把秦始皇置于当时的历史条件下， 去分析他的功过是非， 去研究他的贡献和罪恶。而在研究秦始皇所处的历史环境时，不仅要注意战国末期历史发展的一般趋势，还要注意秦国自建立以来所形成的历史特点及其对秦始皇的影响。 $$ 第三单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第10课　秦末农民大起义 本课主要学习内容有三部分，包括秦的暴政，陈胜、吴广起义和楚汉之争。其中，前两部分内容之间是因果关系，即秦的暴政是导致陈胜、吴广起义的根本原因，第三部分内容有着承上启下的作用。因为秦的暴政而引发了我国历史上第一次大规模的农民起义——陈胜、吴广起义。陈胜、吴广起义虽然失败了，但项羽、刘邦领导的农民起义军继续反秦，最终推翻了秦朝。此后，项羽、刘邦为争夺皇位，又进行了长达四年之久的楚汉之争，这时战争的性质发生了根本变化。本课内容既是前一课的延续，又为讲解后一课的内容奠定了基础，具有承上启下的作用。 陈胜、吴广起义是本课重点。教材从原因、过程、结果三个方面进行讲述，其中起义的原因是本课的一个难点。教师可让学生先阅读教材，然后提出问题：“如果没有这场雨，秦末农民起义是否就不会爆发？”通过讨论，让学生认识到，这个原因只是起义的导火索，起义的深层原因是刚才所讲到的秦朝的暴政。 起义的经过，可以借助《秦末农民起义形势图》或者制作成多媒体教学课件，教师边演示边讲述。这里包括起义的时间、地点、路线、建立的政权，让学生了解起义的整个过程。在讲述起义的结果时，教师还需要讲述起义的意义。一方面要突出陈胜、吴广的首创精神，另一方面可以通过提问题“陈胜、吴广的起义是否推翻了秦朝”，使学生明白真正推翻秦朝统治的是刘邦率领的起义军。刘邦、项羽的起义是陈胜、吴广起义的后续。 1．材料分析法。展示材料：“当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。”为什么会出现这种奇怪的现象呢？以此来激发学生的学习兴趣，进入情境，启发思维。进一步查阅资料，学生会揭开谜底：秦朝刑罚残酷，有车裂、腰斩、族诛、连坐等，即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿、挖去膝盖。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。这样，平淡的原始材料鲜活起来，在史料分析的过程中体会分析问题的乐趣，达到理想的学习效果。 2．数字计算法。秦的暴政是秦末农民战争爆发的根本原因，可以先阅读教材，了解当时徭役、赋税的相关数字，然后归纳秦朝暴政的主要表现，以加深对陈胜、吴广起义更深一层的理解