人教版七年级历史上册第2课　原始农耕生活 课件+备课素材 (2份打包)

第一单元　史前时期：中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活 要点探究 解决问题 探究点一　原始农耕生活 材料一 第2课 原始农耕生活 材料二 第2课 原始农耕生活 (1)阅读史料一，结合所学知识分析说明图(a)、图(b)、图(c)包含了什么信息。 【答案】(1)图(a)中的“骨耜”，主要用途是耕地，说明河姆渡原始居民已经掌握了原始农耕技术。由图(b)中“出土的稻谷”，可知河姆渡原始居民种植水稻。图(c)说明半坡原始居民种植粟，会制作彩陶。 第2课 原始农耕生活 (2) 请结合所学知识，从气候的角度分析史料二图中两种房屋的样式为什么不同。人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义？ 【答案】姆渡人生活的地区高温、多雨、潮湿，干栏式房屋既可防潮，又便于通风降温；半坡人居住的黄土高原干旱少雨，夏季炎热，冬季寒冷，而半地穴式圆形房屋具有冬暖夏凉的特点。人类走出洞穴盖房定居，进一步摆脱了对自然的依赖，改善了生存环境，扩大了活动范围，提高了生活质量，有利于农业生产的发展。 第2课 原始农耕生活 (3) 综合上述史料并结合所学知识，比较河姆渡原始居民与半坡原始居民的异同。 【答案】不同点：种植的主要农作物不同，半坡居民种植粟，河姆渡居民种植水稻；房屋结构不同，半坡居民建造半地穴式圆形房屋，河姆渡居民建造干栏式房屋；陶器种类不同：半坡居民制作彩陶，河姆渡居民制作陶器。相同点：普遍使用磨制石器；出现原始农业；居住在房子里，过着定居的生活；饲养家畜；学会了制作陶器和乐器。 第2课 原始农耕生活 我国原始农耕文明出现和发展的重大意义 (1)在农业出现以前，由采集和渔猎活动而得到的野生动植物是人们食物和生活资料的主要来源，农业出现后，人们才改变了人与自然的关系。 (2)由于农业的逐步发展，人们可以生产出更多的剩余粮食。这时，聚落、畜牧业、手工业出现，脑力劳动得以从体力劳动中分化出来，农业的出现是具有划时代意义的大事，它是文明的基础。 $$ 第一单元　史前时期：中国境内人类的活动 第2课　原始农耕生活 本课含三个子目：原始农业的发展、河姆渡人的生活、半坡居民的生活。第一个子目与第二、三个子目之间是抽象到具体的总分关系。后两个子目之间是并列关系，河姆渡遗址和半坡遗址，从农作物的种植、定居生活及房屋建筑等方面，分别突出地反映了长江流域和黄河流域的早期农业文明。 河姆渡居民、半坡居民的农耕生活，是本课的重点和核心内容。在教学中，需要注意以下几点： 第一，通过观看教材插图、列表比较的方法，把握两种原始农耕生活的异同点。如，河姆渡和半坡两个原始农耕典型的共同特征：原始农业种植出现、使用磨制石器、制造陶器、定居生活等。不同点：居住房屋类型不同，河姆渡居民住干栏式建筑，半坡居民住半地穴式圆形房屋，等等。第二，通过对大量考古资料的解读，明确不同的自然地理环境孕育出不同特点的原始农耕类型。如河姆渡居民生活在南方，南方湿润的气候适宜水稻生长；半坡居民生活在北方，北方干燥的气候适宜粟等旱地作物生长。又如，河姆渡居民生活在长江流域，气候潮湿，住干栏式建筑，能够通风和防潮；半坡居民生活在黄河流域，气候干燥，住半地穴式房屋，能够防寒和炊煮。第三，要让学生知道考古是一种科学探索，考古发现是了解史前社会历史的重要依据。本课关于河姆渡居民和半坡居民的生活特征，都是根据考古发现推断出来的。 原始农业的发展，是本课难点。教材主要从水稻、粟等农作物的种植，家畜饲养，农业生产等方面，简要呈现了原始农业的兴起和发展。原始农业的兴起和发展要明确以下三点： 第一，关于农作物的种植，要让学生知道我国出现了最早的人工栽培的农作物，目前世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。第二，要从农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展等方面，引导学生理解原始农业兴起和发展的标志。教师可从两个角度处理，一是充分使用教材中的各种图片，让学生充分感知物质形象；二是简单地向学生交代一下文明社会的含义。 1．表格归纳法。在学完本课后，学生可通过列表的方式对所学知识进行归类，掌握南北原始农耕文化的不同特点。如下表： 河姆渡原始居民[来源:Z,xx,k.Com] 距今约7000年 浙江余姚(长江流域) 住干栏式建筑；使用磨制石器，农业工具以骨耜最为典型；种植水稻；饲养猪、狗和水牛；会制作陶器、玉器和简单的乐器骨哨；会挖水井；运用雕刻技术，制作艺术品；懂得使用天然漆 半坡原始居民 距今约6000年 陕西西安东部半坡村一带(黄河流域) 住半地穴式圆形房屋；使用磨制石器，还制造骨器、角器等生产工具；主要种植粟；饲养猪和狗等家畜；还会打猎、捕鱼、采集；会制作彩陶和装饰品，并有少量的乐器；会从事简单的纺织、制衣 2.综合对比法。在学习河姆渡和半坡居民的农耕生活时，对