河北省邢台市第二中学七年级语文上册导学案（无答案）：10 再塑生命的人 (2份打包)

10 再塑生命的人 第一课时 【学习目标】 1.能记住“读一读 写一写”中的词语；了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式； 3.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。[来源:Z|xx|k.Com] 【预习自测】 1.给加点字注音 搓捻( ) 截然( ) 感慨( ) 激荡( ) 抚养( ) 争执( 　 ) 唯恐( ) 绽开（ ） 2.解释下列词语 疲倦不堪： 美不胜收： 不求甚解： 花团锦簇：[来源:学§科§网Z§X§X§K] 恍然大悟： 【合作探究】 3.本文从莎莉文老师到来写起，回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化。文章共选取了 4件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来。 4.莎莉文老师是怎样的一位老师？[来源:学科网ZXXK] 【解难答疑】 5.莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用？请你用文中一句话概括。 6.文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。再举一二个你自己的老师，（也像莎莉文一样注意教育方式）使你豁然开朗的例子。 【反馈拓展】 7.根据语境，解释下列句子中列出的词语。 （1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 截然不同： （2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。 兴趣： （3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。 领悟： [来源:Zxxk.Com] 【反思】 [来源:学科网] $$ 10 再塑生命的人 第二课时 【学习目标】 1.认真揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 2.学习作者热爱生活，对待生命的积极态度。 【预习自测】 1.海伦· 凯勒在1887年3月3日认识了安妮· 莎莉文老师。她说“1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。”为什么她会记得这样清楚？ [来源:学科网ZXXK] 2.作者写在茫茫大雾中航行的意图是什么？ 3.海伦· 凯勒怎样认识了安妮· 莎莉文老师？这位老师对她有什么样的影响？ 【合作探究】[来源:学+科+网] 4.你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？ 5.海伦•凯勒这个奇迹出现的原因是什么? 6.海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？ 【解难答疑】 7.结合课文语段，简要谈谈莎莉文老师的教育特点和形象特征。 8.通读全文，把握文章，课外再搜集海伦·凯勒的有关资料，小组讨论再交流：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？ 【拓展反馈】 把“不能”埋葬起来 唐娜，美国密歇根小学的资深教师，再过两年，她便要退休了。这时，她志愿参加了一个活动，活动目的是借着一些表达的方式，来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己的生命。唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。 她教的第一堂课，就是让学生填写自己认为“做不到”的事情。 所有的学生都十分认真地进行了填写。有的写道：“我无法将足球踢过第二条底线”，“我不会做三位数以上的除法”，“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”，“我发球无法超过前边的球网”，“我不能只吃一块饼干就停止”等。 而此时，唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”，“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子。 等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来。学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投进去。她把盒子盖上，塞在腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去。 走到一半，整个行列停了下来。唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，大家开始挖了起来。 原来，他们打算埋葬“我不能”。整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖。直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚埋好的“墓地”，每个人“力不能胜”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀。”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待。唐娜念出一段悼词： “各位朋友，今天彳艮荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我