岳麓版高中历史选修四第四单元第13课 革命导师马克思和恩格斯课件共27张PPT+导学案及视频、素材 (2份打包)

[课标要求] 了解马克思、恩格斯的革命活动和主要理论贡献，体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。 第13课 革命导师马克思和恩格斯 执教者：大连市第24中学 张 坪 世纪之交，网络调查问卷 * 初识——追忆您们的足迹 卡尔·马克思， １８１8年５月５日出生于德国特利尔城。 父亲是犹太人的律师， 母亲是荷兰人，贤淑善良，家里充满文化气氛，充满了和谐、幸福、欢乐 学案交流一、 我所知道的 青年马克思 马克思的拉丁和希腊诗文好;法语和数学是弱项;奇怪的是他的历史非常糟糕。 中学时代 青年在选择职业时的考虑 如果人只是为了自己而劳动。他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他绝不可能成为真正的完人和伟人。如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 ----马克思 17岁时进入波恩大学就读于法律系，之后转入柏林大学。重点学习历史和哲学，1841年4月从耶拿大学获得哲学博士学位证书。 博士俱乐部的年轻人（油画） 大学时代 柏林大学给了马克思怎样的思想滋养？ 对于他今后的理论研究和人生视野产生怎演的影响？ Karl Marx1839 做为孩童的马克思_______ 做为中学生的马克思_____ 做为大学生的马克思______ 做为一家之主的马克思 求职____ 爱情…… 友情—— 学案交流二: 我眼中的恩格斯 　“操行优异”，“谦虚、真诚、热情”，“资质很高”， “独立的思想”，“理解能力很强”，准确地表达自己的思想。 巴门市立学校 1834年 经济支持：用经商得到的钱给马克思援助 感情支持：成为马克思一家最亲近的人 理论支持：以马克思名义发表文章积累第一手资料（为资本论提供巨大帮助） 跨越门第 书写爱情 恩格斯与 玛丽·伯斯 凡 人 面 —-友 情·爱情 感动——惊叹您们的情怀 他是一位杰出的经济学家，却债务缠身，大半生穷困潦倒；他出身于中产阶级上层，却热情捍卫工人的权益。他一生清苦，颠沛流离。从来没有一个人像他那样，活着的时候受到各国政府——无论是专制政府还是共和政府的驱逐。他忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、忌恨、诽谤的折磨。尽管如此，马克思一生义无反顾地追求真理。 伟人面（一）追求真理的青年 青年马克思 中学毕业：立志 大学时代：思想 求职：《莱茵报》 青年恩格斯 中学毕业：选择 柏大学旁听的意义 如何认识个人发展与所处的时代的关系？ 影响他们成长的因素有哪些 ？ 伟 人面（二）创立革命理论 创立科学社会主义学说 ——1848年《共产党宣言》发表 《资本论》1868年——政治经济学 马克思主义哲学 伟人面（三） 投身革命实践 与1848年欧洲革命 与第一国际的关系 与巴黎公社的关系 恩格斯与第二国际 领导工人运动 神会——走近您们的心灵 材料一 “至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史……压迫者和被压迫者，始终处于相互对立的地位，进行不断的、有时隐蔽有时公开的斗争。”“每一时代的经济生产以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史所赖以确立的基础。” 分组 讨论——概括其观点？ 探究一、解读《共产党宣言》 * “不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地。……资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。”“过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守状态，被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了，物质的市场是如此，精神的市场也是如此。” “共产主义并不剥夺任何人占有社会产品的权力，它只剥夺利用这种占有去奴役他人劳动的权力。”“在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” ——摘编自《共产党宣言》 《共产党宣言》解读 根据材料一，概括马克思有关社会发展理论的主要观点，并结合所学知识说明其形成的时代背景。(9分) 根据材料并结合所学知识，简述马克思理论对中国现代化建设的影响。(6分) （讨论——交流） (1)观点：阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的学说；世界市场和全球化的趋势；展望共产主义蕴含的社会理想 (2）对中国现代化建设的影响：其阶级斗争学说——；在全球化进程中——：发展生产力，开放心态，社会公平、公正、民主。 背景：工业革命—社会阶层分化；资本主义社会的弊端；经济危机、加剧了工人贫困和社会动荡；在议会改革和宪章运动中，英国工人争取政治权利的斗争失败，迫切需要科学理论的指导。 《共产党