中华书局2018九年级历史上册第4课《古代罗马》【教案 +课件】 (2份打包)

《古代罗马》教学设计 教材分析: 现代西方文明来源于古代的希腊和罗马，因而古罗马在世界文明史中占有重要的地位。本课介绍了古代罗马从产生到灭亡的全过程，为我们全面深刻地了解西方文明的起源和发展奠定了基础。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实。 2.知道布匿战争。 3.了解罗马奴隶制发达的状祝和斯巴达克起义。 4.理解古代罗马国家的奴隶制性质。 【过程与方法目标】 1.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力。 2.通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力。3.让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。 4.通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力 【情感态度价值观目标】 1.通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育; 2.通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一，古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。 教学重难点： 教学重点:罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。 教学难点:罗马国家的演变过程。 课前准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课本。 教学过程： 一、导入新课 (展示欧洲形势地图，教师设问，让学生说出意大利半岛的名称以及半岛上:现在的国家) 教师：同学们，地图上像-只高简马靴有力地伸入到地中海中的半岛叫什么半岛?半岛上是现在的哪个国家? (学生回答后教师继续引导) 教师：这个半岛就是意大利半岛，半岛上的国家就是今天的意大利。意大利是古罗马国家的发祥地，古代罗马人曾在这里建立起强大的奴隶制共和国，并通过血与火的斗争，不断扩张领士，最终发展成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。我们今天就和大家一道学习这段饶有趣味的历史。 【设计意图】激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。 二、新课讲解: (一)罗马的共和时代 教师讲故事---“母狼乳婴”传说，介绍罗马城的来历。 学生明确:从公元前8世纪中期起，古代意大利人开始在拉丁平原建立他们的城邦，这就是有名的罗马。罗马文明是希腊文明的继承和发展，但也具有自己鲜明的特色。 教师：罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一。意大利半岛，并最终称霸于地中海。(教师指导学生看书，了解共和国建立后对外扩张的情况，教师重点介绍布匿战争) (教师概述战争经过)布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来。当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了。因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争”。 (展示双方战争过程简表) 第一次公元前264--一公元前241年迦太基败 第二次公元前218一一公元前201年迦太基丧失了独立地位 第三次公元前149--公元前146年迦太基沦为罗马的一个行省 思考问题：布匿战争有何影响?你如何看待古罗马的对外扩张? （一问由学生生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论) 影响:罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一一个强大的奴隶制国家。 教师：在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2000多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。如此多的奴隶，他们是从哪儿来的?请同学们所说看。 学生回答:来源于战争或者被征服的居民。 教师：如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了。公元前73年，在角斗士斯巴达克的领导下，罗马爆发了大规模的奴隶起义。起义大军极盛时曾发展到12万人，活动范围几乎遍及意大利南部。虽然统治阶级残酷镇压了这次起义，但是它动摇了罗马共和国的统治基础，加速了共和国的灭亡。罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前45年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，最终进入了帝国时代。 【设计意图】通过教师的引导，可以使学生明确学习的重点，同时对新知识有更深刻的理解。 （二）、罗马帝国 教师：斯巴达克起义沉重打击了罗马奴隶主统治，一些军事领袖为建立军事独裁进行激烈争夺。恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。为了统治广大的地域，罗马帝国设立众多行省，委派总督治理