中华书局2018九年级历史上册第17课《法国大革命》【教案 +课件】 (2份打包)

《法国大革命》教学设计 教材分析: 本课位于九年级上册《世界历史》第四单元，法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后，是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环。法国大革命高潮过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大地主、大资产阶级。一方面他保留了大革命时期的革命成果，从某种意义上来说，是大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。 教学目标： 【知识与能力目标】 （1）了解巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕，培养学生的分析能力。 （2）把握《人权宣言》的基本内容，培养学生的综合归纳的能力。 （3）了解法兰西第一共和国，培养学生的识记、理解能力。 （4）掌握拿破仑的主要活动，培养学生分析评价历史事件的能力。 【过程与方法目标】 （1）利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式。 （2）对于中等学生主要采用启发、讲解等方式。 （3）对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流。 【情感态度价值观目标】 （1）通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观； （2）通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立“热爱和平、反对非正义战争”的观念。 教学重难点： 教学重点:《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 教学难点:对雅各宾派和拿破仑的评价。  课前准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课本。 教学过程： 1、 导入新课 教师：“不想当将军的士兵，不是好士兵！”，知道这句名言是谁说的吗？ 学生回答 教师：拿破仑是大家比较熟悉的一位法国英雄人物。熟话说：时势造英雄，那么是什么样的时势造就了拿破仑这位英雄人物呢？今天我们一起走进“法国大革命”，去认识这位英雄。【设计意图】激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。 2、 新课讲解: （一）、攻占巴士底狱 教师：法国大革命的背景是什么？ 学生：到18世纪下半叶，法国的封建统治已经日暮途穷。社会，上层只知挥霍浪费，穷兵黩武，使得国家负债累累。下层人民则不堪忍受残酷的压榨和旧制度的种种束缚，普遍酝酿着革命的情绪。国王路易十六为了解决财政问题，不得不召开多年不开的三级会议”。 教师：法国大革命的导火线是什么？ 学生：1789年5月5日，三级会议在凡尔赛宫“召开。第三等级要求分享政治权力，它的代表宜布把三级会议改为国民会议，并为国家制定一部宪法。法国国王路易十六调动军队，企图镇压。此举引起了巴黎人民的极大愤慨，他们纷纷拿起武器，走向街头。7月14日，起义群众高呼:“到巴士底狱去!”经过激烈战斗，攻陷了这座象征着君主专制的堡垒。法国大革命由此爆发。 （二）、《人权宣言》 教师：1789年8月，法国国民会议颁布了《人权宣言》。宣言强调人权、法治和不可侵犯的私有财产权，是一个资产阶级革命的纲领性文件。《人权宣言》的内容是什么？ 学生：《人权宣言》宣扬天赋人权，提出“在权利方面，人人生来是而且始终是自由平等的”。而权利，指的就是自由、财产、安全和反抗压迫。它还进一步指出，为了维护人的权利，就有必要实行法治，因为法律是公共意志的表现，法律面前人人平等。法律保护公民言论、出版、信仰等自由，更保护人们神圣不可侵犯的财产。这样，《人权宣言》就为一个资本主义国家确定了立国的原则。 教师：法兰西共和国是怎样建立起来的？ 学生：1791年，国民会议制定了一-部宪法，史称1791年宪法。它规定法国为君主立宪国，从而削弱了国王和贵族的权力。革命虽然取得了一些成果，但形势不容乐观。在国内，以国王和王后为代表的反动势力妄图恢复过去的生活，欧洲各国君主也害怕本国臣民受法国革命的感染，极力想把革命扼杀在摇篮里。国王甚至想逃到国外，借兵反扑。在严峻的形势下，法国人民以不可阻挡之势推动着革命向前发展。1792年8月，巴黎人民推翻了君主统治，9月，法国新选出的议会决定废除君主制，宣布成立法兰西共和国，史称法兰西第一共和国。不久，法国国王被送上断头台。为了反击外国的武装干涉，镇压国内敌人的反抗，革命派不惜实行革命的恐怖政策，从而把大革命推向高潮。然而，国内政治经济形势依然混乱，外国干涉的威胁依然存在，法国需要一个强有力的人物稳定秩序，维护革命果实。 【设计意图】：通过教师的引导，可以使学生明确学习的重点，同时对新知识有更深刻的理解。 （三）、拿破仑帝国