第05课 藤野先生（第02课时）-学易试题君之K三关2018-2019学年八年级语文人教版（上册）

一、给加点字注音或者根据拼音写出汉字。 1．从东京出发，不久便到一处驿（ ）站。 2．干事却又竭力运动，要收回那一封nì（ ）名信去。 3．日本报纸上很斥责他的不逊（ ） ，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 4．油光可鉴，宛如小姑娘的发jì（ ）一般。 二、找出下列各句中的错别字。 1．上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（ ） 2．头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（ ） 3．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛急的文字。（ ） 4．除下帽来，油光可见，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（ ） 1．这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？ 作者是怀着救国救民的强烈愿望去留学的，可在东京的清国留学生却把学习环境搞得乌烟瘴气，失望和愤懑使他决定离开东京，去寻一方学习的净土。这样既写出了作者思想感情的变化，又交待了作者离开东京的原因。因为“日暮里”中“日暮”会使作者自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得；“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。 学科#网 而在见到藤野先生之前，写仙台学校和几个职员对我的照顾，一方面表现 日本人民的友好，另一方面也从正面衬托了藤野先生。写日本“爱国青年”的行径，则是从反面衬托了藤野先生。写课堂上看电影事件是作者告别藤野先生的直接原因。 2．作者为什么要离开东京来到仙台?为什么又告别藤野离开仙台？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？ 作者两次异地求学 ，两次辗转奔波，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。这是作者重要的一段情感历程。 3．文章写了那么多的内容，却有条不紊，请认真体会一下，这是为什么呢？ 因为本文有两条叙事线索：明线是以作者与藤野先生交往过程来组材（相识、相处、离别、思念）；暗线主要以作者的思想感情的变化来贯串始终，所以有条不紊。 1．