精品解析：天津市静海县第一中学2018-2019学年高一9月学生学业能力调研历史试题

静海一中2018-2019第一学期高一历史（9月） 学生学业能力调研试卷 考生注意： 1．本试卷分第Ⅰ卷基础题（80分）和第Ⅱ卷提高题（20分）两部分共100分。 2．试卷书写规范工整，卷面整洁清楚，酌情减3-5分，并计入总分。 知识技能 学习能力 习惯养成 总分 内容 都一单元 第二单元 史料解析 卷面整洁 100分 分数 56分 44分 20分 3—5分 第Ⅰ卷基础题（共80分） 一、选择题：每小题2分，共40分． 1. “先王之法，立天子不使诸侯疑焉，立诸侯不使大夫疑焉，立嫡子不使庶孽疑焉。”材料反映的是 A. 宗法分封制 B. 皇帝制 C. 三公九卿制 D. 郡县制 2. 西周时只有周天子才称王，春秋时期楚、吴国君开始称王，而到战国时齐、韩、赵、魏、秦、燕、宋、中山等国的国君也都称王。这一变化本质上反映了 A. 宗法等级秩序不断加强 B. 诸侯国实力不断增强 C. 分封诸侯数量迅速增加 D. 分封宗法体制逐渐解体 易混易错题组（3-4题）：加强对中国古代官员职能与各朝代中央集权加强措施的比较 3. 有一名秦朝的政府高官，他每天工作非常繁忙，除了将大臣的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进行暗访、调查。这个秦朝官员最有可能是（ ） A. 丞相 B. 御史大夫 C. 太尉 D. 郡守 4. 高一（1）班开展了主题为“中央集权与地方分权之争”活动，张华同学以“汉武帝、宋太祖加强中央集权的不同点”为突破口进行论证，下列能够为张华提供论据的是 A. 加强了中央政府的权力 B. 直面地方对中央的威胁问题 C. 设立管理地方财政的官员 D. 加强了中央对地方官员监督 5. 中国在汉代就建立了封驳制度。所谓“封”，就是把皇帝的敕令退还回去拒不执行；所谓“驳”，就是指出皇帝敕令中存在的错讹失误。汉代的丞相，在制度上享有封驳权。例如汉哀帝时，丞相王嘉就退回了皇帝要加封董贤的诏书。可见，封驳制 A. 避免了君主决策失误 B. 保证了吏治清明 C. 易为当权者所利用 D. 对皇权有一定制约 6. 《百家姓》在不同朝代有不同的排序。宋代为：赵钱孙李、周吴郑王、……明代为：朱奉天运、富有万方……这种排列主要体现了 A. 皇权的独尊 B. 中央集权的强化 C. 等级制度的森严 D. 文化专制的扩展 7. 魏晋时期的九品中正制规定：“州、郡皆置中正，已定其选，择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。”其与察举制相比 A. 一定程度上减少了选官的随意性 B. 提高了儒生的地位 C. 使社会各阶层流动制度化 D. 打破了政治权威和物质财富等级的世袭 8. “品”是我国古代官吏的级别，分一到九品。在隋唐时期六部最高长官是正三品，到了明代提升为正二品。这主要是因为明代 A. 官员晋升制度化规范化 B. 废丞相，权分六部 C. 文官地位得到明显提升 D. 官员层级设置调整 9. 据史料记载，中国古代某一机构，其主要职责是“掌献替可否，奉陈规晦，点检题奏，票拟批答，以平允庶政”。由此可以看出这一机构（ ） A. 对皇权形成了一定的制约 B. 能够参与中央决策 C. 提高了中央行政效率 D. 适应了皇权加强的需要 10. 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“渐渐地，这些考试开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。”在此，作者意在强调该制度 A. 扩大了官员来源 B. 提升了官员文化素养 C. 加强了中央集权 D. 推动了中国走向世界 11. 公元前8世纪，希腊城邦逐渐发展起来，成为孕育古希腊民主政治的摇篮。古希腊城邦民主政治发展的根本原因是 A. 商品经济发达，开阔了人们的眼界 B. 独立自治使城邦民主发展具有连续性 C. 小国寡民，公民有更多机会直接参政 D. 希腊较早地受到平等、民主观念的影响 12. 希腊历史学家希罗多德说，克利斯提尼“领着人民参与政治”。克利斯提尼改革中符合这一评述的是 ①按财产多寡划分社会等级 ②用10个地域部落取代原来4个血缘部落 ③设立五百人会议 ④向公民发放“观剧津贴” A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 13. 古希腊具有突出的表演文化，其行为以多种具体形式广泛存在于城邦生活之中。凡举公开场合的诗歌朗诵表演、体育竞技、宗教祭祀以及诉讼演说，无一不是以表演的形式出现。这现象有利于 A. 奠定民主政治的基础 B. 激发公民参政热情 C. 推动公民个性的发展 D. 彰显以人为本理念 14. 雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，皆不能离开公民大会而擅自决定政务大事。他们都处于公民大会和五百人会议的经常督察监视之下，若公民大会认为他有失职守，皆依法惩处。这