第3章 第1节 磁现象 磁场（课件）-2018年物理同步优化指导（教科版选修3-1）

第三章　磁　场 第一节　磁现象　磁场 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 1．了解古代人们发现并利用磁现象的有关情况及其对人类文明的影响． 2．知道磁场的概念及方向． 3．知道磁感线的定义．知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向．并了解条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线分布情况． 4．掌握磁感线和电场线的区别：磁感线是闭合的，而电场线是不闭合的． 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 一、磁现象 1．我国古代对磁现象的认识及应用 对磁现象的应用，__________是我国古代四大发明之一． 2．电和磁的联系 (1)奥斯特实验 将导线沿________方向放置在指南针的上方，通电时磁针发生了转动． (2)奥斯特实验发现了________的磁效应，首次揭示了电与磁的联系． 指南针　 南北　 电流　 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 (3)奥斯特实验：南北方向的直导线放置在小磁针上方，给直导线通电．观察实验现象． ①导线通电后观察到什么现象？ 提示：导线通电后发现小磁针转动了． 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 ②实验现象说明了什么问题？ 提示：实验现象说明了通电导线周围存在磁场，磁场对小磁针有力的作用．奥斯特实验发现了电流的磁效应，揭示了电与磁的联系． ③在奥斯特实验中，为什么要把导线沿南北方向平行地放在能自由转动的小磁针的上方？ 提示：主要是为了尽量减小地磁场对小磁针的影响，才让导线沿南北方向放置的，这样做实验效果明显． 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 二、磁场 1．磁场：磁体和电流的周围有________，一切磁相互作用都是通过________来实现的． 2．磁感线 (1)概念：在磁场中画出的一些__________的假想曲线，并且曲线上每一点的________方向都跟该点的________方向相同，也就是小磁针在该点_______所受磁力的方向． (2)磁感线是为方便研究磁场而引入的，实际磁场中__________. 它是闭合曲线，用疏密表示磁场的________． 磁场　 磁场　 有方向　 切线　 磁场　 N极　 不存在　 强弱　 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 3．磁体周围的磁场 在磁体外部磁感线由________到________，磁体内部磁感线由________到________，形成闭合的曲线． 4．电流周围的磁场 (1)直线电流的磁场 ①磁感线是围绕电流的一圈圈的__________． N极　 S极　 S极　 N极　 同心圆　 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 ②安培定则：右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与电流的方向一致，______________所指的方向就是磁感线环绕的方向． 　　　 磁感线分布　　　　安培定则 弯曲的四指　 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 (2)环形电流和通电螺线管的磁场 环形电流安培定则的用法：让__________________与环形电流的方向一致，______________所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向． 右手弯曲的四指　 伸直的拇指　 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 (3)用安培定则确定直线电流和环形电流磁场磁感线的方向，有什么不同？ 提示：①直线电流：伸直的拇指指向电流方向，四手指环绕方向为磁感线方向．②环形电流：四手指环绕方向指向电流方向，伸直的拇指指向环形电流轴线上磁感线的方向． 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 探究一　对磁场、磁感线的理解 1．磁感线是真实存在的吗？有何特点？ 提示：磁感线不真实存在，其特点是：不相交、不中断是闭合的曲线． 2．没画磁感线的地方，是否表示没有磁场？ 提示：不是． 探究·课堂互动 物理　选修3-1(配教科版) 预习·自主学习 反馈·课堂达标 关于磁场和磁感线的描述，下列说法正确的是(　　) A．磁极之间的相互作用是通过磁场发生的，磁场和电场一样，也是一种客观存在的物质 B．磁感线可以形象地描述各磁场的强弱和方向，它每一点的切线方向都和小磁针放在该点静止时N极所指的方向一致