江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文必修四：第三专题《蜀道难》教案+学案 (4份打包)

蜀道难学案（一） 1、 学习目标： 1、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意。 2、鉴赏诗歌的艺术表现手法 二、预习指导：  背景及作者介绍 见《非常学案》P23页 3、 教学过程： 1． 注音 噫嘘嚱（ ）鱼凫（ ）猿猱（ ）扪参（ ）抚膺（ ）巉岩（ ）喧豗（ ） 砯（ ）崖转（ ）石 崔嵬（ ）咨嗟（ ） 2．诵读指导 （1）、“噫吁唏……难于上青天。” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。[来源:学*科*网][来源:Zxxk.Com] （2）、“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。” 这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。 （3）、“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。” 诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。 （4）、“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！” 仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应该得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。 （5）．“朝避猛虎……不如早还家。” 开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。[来源:学_科_网] （6）．“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。” 这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。 四、学习小结 $$ 蜀道难学案（二） 一、学习目标： 1、反复诵读，把握主旨 2、鉴赏诗歌的艺术表现手法 二、.预习指导： 整体把握，理清思路 三、教学过程 1、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇？ [来源:学#科#网Z#X#X#K] [来源:Zxxk.Com] [来源:Z_xx_k.Com] 2、“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘的如此动人？ 3、“蜀道之难，难于上青天”在文中出现三次，有什么作用？ [来源:学&科&网Z&X&X&K] [来源:学#科#网Z#X#X#K] 四、学习小结 $$ 备 课 时 间 2018 年 5 月 15 日 [来源:学.科.网][来源:学科网ZXXK] 编写人：[来源:Zxxk.Com] 上 课 时 间[来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 《蜀道难》（一） 总课时数 第 节 教学目标 1、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意。 2、鉴赏诗歌的艺术表现手法 教学重难点 1、反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意。 2、鉴赏诗歌的艺术表现手法 教学参考 语文教学参考书 鼎尖教案 授课方法 诵读法 赏析法 点拨法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、导入 李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；未必真有那么险峻的蜀道，竟是“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，