高考语文-实用类文本阅读8讲（自制） (9份打包)

实用类文本 考情分析及备考策略 新考纲的变化 更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整 选考模块，全面考查语文能力和人文素养。例如：命题材料的广泛 性：除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等 能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力。例如： 1、“任务驱动型作文”，给一组材料，观点不连贯，甚至彼此相 左，让考生去辨识、归纳和发挥。这有点类似于考公务员的“申 论”，看重的是思辨能力。2、论述类文本比对难度增加。 适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅 读能力和信息筛选处理能力。 现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读” 和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。 修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用 类文本阅读”均作为必考内容。 在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识” 的考查内容。 应对措施 一、用良好的心态从容应对。 二、时间分配要更精确与合理。 三、增加阅读量，提高阅读速度 1、避免回读 2、注意力高度集中 3、学会主干读法 4、梳理概括内容 二、高考试卷各题型时间分配 论述文（9分）： 现代文阅读两篇（26分）： 古文（19分）： 诗歌鉴赏（11分）： 情境类默写（5分）： 成、病、连、语运（20分）： 作文（60分） 15 25 20 15 5 20 40 10 150 分钟 分钟 分钟 分钟 分钟 分钟 分钟 分钟 分钟 机动： 总计： 三、提高阅读速度的方法 在两院院士中，就是国家科技最高奖获得者中也 不乏被选为全国人大代表的，但王小谟的履职方式却 颇具个性。至少，与绝大多数科学家只在科技领域谏 言不同，这位“学问最高”的代表群体中的一员，还 会从一个普通公民的角度看待社会问题，并颇有“个 性”地提出自己的想法。在10年前的一次两会上，王 小谟揪住“两院”报告就是一连串的问责，他称报告 里面列举出很多数字，说明“两院”做了很多工作， 具有说服力，但是，“要做的工作不能仅限于此”。 王小谟发言道，对于人民关注的大案要案，要加大审 理透明度和报道力度，让更多的人了解实情并受到警 示教育。当然，这样的“敢言”和“个性”，也让王 小谟尝到舆论的苦头。 三、提高阅读速度的方法 在两院院士中，就是国家科技最高奖获得者中也不乏被选为全 国人大代表的，但王小谟的履职方式却颇具个性。至少，与绝 大多数科学家只在科技领域谏言不同，这位“学问最高”的代表群体中的一 员，还会从一个普通公民的角度看待社会问题，并颇有“个性” 地提出自己的想法。在10年前的一次两会上，王小谟揪住“两院”报告就 是一连串的问责，他称报告里面列举出很多数字，说明“两院”做了很多工作， 具有说服力，但是，“要做的工作不能仅限于此”。王小谟发言 道，对于人民关注的大案要案，要加大审理透明度和报道力度，让更多的人 了解实情并受到警示教育。当然，这样的“敢言”和“个性”，也让王小谟尝到舆 论的苦头。（履职特点、区别、做法、结果） 现代文阅读考点介绍 明确考点 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能 力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能 力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基 础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在 表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分 析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 实用类文本 考纲对实用类文本阅读的要求 评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和 主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语 言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 （2）探讨作者的写作背景和写作意图 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 考情分析 全国课标卷大阅读的选作题——实用类文本阅读，一直