沪科版物理九年级12.4《升华和凝华》教案

升华和凝华 教学目标： 1．知识与技能： 知道升华和凝华的概念； 知道升华要吸热，凝华要放热； 知道生活中的升华和凝华现象。 2．过程与方法； 通过观察了解升华和凝华现象。 3．情感、态度与价值观： 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 教学方法： 据本节课的特点，采用启发式教学，结合讲授法，讨论法和实验法。 教具准备： 实物投影仪 试管 烧杯 冷水 热水 固态的碘(共25组) 教学过程： 一、复习提问 “熔化和凝固”“汽化和液化”四种物态变化以及吸热、放热过程。 设计思路：“温固而知新”。在复习旧的知识基础上引出新的知识，比较新旧知识之间的联系与不同之处。同时也为引入打下伏笔。 二、 新课内容 1．升华和凝华 方法：实验举例。 设计思路：对升华、凝华现象，学生在日常生活中虽然遇到，但往往不大注意。与其他物态变化相比显得生疏。因此，可以从下面两个方面入手，是学生加深对升华、凝华现象的认识。①做好实验②多举例子。对举出的例子可适当进行归纳，便于学生理解。通过实验观察，使学生加深对“直接变成”四个字的认识和理解。 学生实验：在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。当固态的碘变成为碘蒸气充满试管后，从热水中去出，在放入冷水中，碘蒸气又会变成固态的碘。 请学生描述实验现象:里面的固体加热后变成了紫色的气体。后来紫色的气体不见了,又变成了固态的碘。 师:中间过程中物质有液态的物质出现吗？这现象说明了什么？ 生:没有。说明由碘固态直接变成了碘蒸气。不是经过熔化和汽化过程。 师：很好。我们把这个过程叫做“升华”。它的相反过程叫做“凝华”。（板书） 师：下面我们来看看以下的一些例子。 例子：卫生球变小；冰冻的衣服晾干；中药房的气味； 师：那我们从以上的一些例子可以看出，它们的物态变化都不属于我们前面所学过的知识。它应该是和大家做得实验是一样的，那么我们来给它下个定义吧！ 生：（相互讨论） 定义：物质由固态直接变成气态的过程叫升华；从气态直接变成固态叫凝华。（强调“直接”） 师：再让我们来分析以下的例子：霜的形成；冰花的形成；白炽灯泡变 学生相互讨论，并推举代表发言。教师起引导作用。 设计思路：以上现象均为学生所常见的，所以从他们熟悉的事物入手，更易让学生明白物理从生活中来，学习它是有趣的，从而更大的引起他们的学习兴趣。 2．升华吸热、凝华放热