陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中政治必修一教案+课件：1.3.1消费及其类型 (4) (2份打包)

《消费及其类型》教学设计 一、教学内容      人教版必修一经济生活第三课第一框《消费及其类型》 二、设计理念 根据《经济生活》教材具有实践性和开放性的特点，发现在教学实践中，选择贴近社会、贴近生活、贴近学生的“近距离”资源，将其引入课堂教学，有利于提高思想政治课的实效性和针对性，有利于培养学生的实践能力和创新能力。建构主义课程理论认为，回归生活世界，建构“生活为基础、学科知识为支撑”的课程模式，是课程整合的要求。因此，本节课对课本体系进行了整合，对课程内容进行了生活化重构。同时在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，使学生进行创造性学习。     在本课中，我以我的生活消费故事为主线，先是对我的生活账单中的消费内容进行分类了解消费的类型，再展出堂哥的生活账单，感悟生活水平的差异，深入理解消费类型的相关知识和恩格尔系数及消费结构的相关内容；通过我如何买车以及乡村见闻突破教学的重难点，引导学生理解影响消费水平的因素；至此，使学生在体验中感悟生活，理解生活，使学生运用所学的知识指导实际生活，彰显新课程理念。 三、教材分析      本课时课标要求：“辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”。在了解了商品、货币和价格的基本知识后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕 “消费”这一中心，本课时分设“影响消费水平的因素”、“消费类型”两目。主要分析影响消费的因素，消费有哪些类型的知识，增强学生对生活中消费的理性认知能力，培养学生树立正确的消费观。 四、学情分析及教学策略[来源:学科网] 高一学生身心日趋成熟，社会接触面扩大，知识积累量增多，他们不愿意被动地接受他人的或既定的知识，又难以完全独立形成自己的思想观点。基于此，再考虑到本节课影响消费水平的因素这一目内容较抽象的原因，我对教材内容进行整合，由浅入深、循序渐进，从认知规律层面设计本节课内容。课堂活动让学生真正的参与进来，置身情境，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 并培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。 1．知识基础：学生已学习了“神奇的货币”和“多变的价格”两课，对涉及消费必不可少的货币（俗称钱）、价格两个要素以及商品的基础知识已经初步了解，具备运用经济学观点分析经济现象的能力。 　　2．能力基础：学生已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。但即兴探究、思维发散的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。 　　3．心理基础：十五、六岁的学生，社会交往面有所扩大，对身边的人和事，已经有了自己基本的思考和判断，也有了基本的公民意识，渴望参与到进行生活中并能理解一些简单的经济现象。 五、教学分析 【教学目标】      知识目标：通过本课教学使学生理解影响消费水平的主要因素，了解消费类型、消费结构，了解影响消费水平的因素。      能力目标：指导学生阅读教材自主对消费内容进行分类，引出消费的类型，培养 学生自主学习的能力；通过我如何买车等问题，指导学生小组合作，突破教学重难点，从中培养学生合作和探究能力。     情感、态度、价值观目标：通过本课教学，使学生能关注我国低收入群体的生活现状，感受生活的差异，增加忧患意识和责任感。 【重难点】      教学重点：消费类型，影响消费水平的因素。      教学难点：影响消费水平的因素。 【教法指导】      启发式教学法、情景教学法、比较教学法 【学法指导】 1．建构情境让学生置身情境学习思考； 2．分组讨论，独立思考，培养学生自己获取知识的能力； 3．分析归纳法、总结反思法。 【教具准备】 教科书、传统黑板、多媒体系统、Prezi软件平台开发的课件等   六、教学过程   类 目 教师活动 学生活动 设计意图 导 入[来源:学.科.网] 新 课 人的生活离不开消费；[来源:学§科§网Z§X§X§K] 前提是社会提供有丰富的商品来供我们消费； 当然还离不开货币（钱）；[来源:Zxxk.Com] 但是要明明白白消费，还离不开价格。    商品、货币、价格的知识我们都有简单的学习，那我们一起来说说消费那点事儿？  [来源:学科网ZXXK]   通过（Prezi软件平台开发）幻灯片生动形象展示，让学生回顾商品、货币、价格知识。   通过知识回顾，兼顾课堂的实践性和开放性，引导学生迅速进入课堂状态；激发学生探究热情。   根据课堂情况生成，引出本节课的课题《消费及其类型》   涉及关联知识回顾： ① 商品是用于交换的劳动产品。 ② 货币在商品交换中承担交换媒介的特点，货币的本质是一般等价物。 ③ 价格是商品价值的货币表现。 注：本节课