山东省会东县民族中学八年级地理上册第二章第二节气候 教案 (3份打包)

第二节　气候(共3课时) 第1课时　冬季南北温差大，夏季普遍高温 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 知识与技能 1．通过阅读“中国1月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温分布特点。 2．读“中国7月平均气温的分布”图，知道我国夏季气温的分布特点。 3．读“中国温度带的划分”图，了解我国五个温度带的分布特点。 过程与方法 通过阅读“中国1月平均气温的分布”图、“中国7月平均气温的分布”图、“中国温度带的划分”图，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。 情感、态度与价值观 通过分组讨论、合作交流，增强竞争及合作意识。 重点 读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。 难点 读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。 一、导入新课 展示教材图2.12“春节期间南北两个城市的节日景观”，观察我国哈尔滨冰灯节与广州花市，对比两个城市景观差异。同是春节，我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大呢？这节课，我们来解决这个问题。 二、讲授新课 读图讨论：阅读图2.13“中国1月平均气温的分布”，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。请同学们计算一下，哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？ 学生：哈尔滨与广州1月气温相差近32˚C，难怪两地景观相差那样悬殊。要了解我国南北气温差别的具体情况，我们还要看我国1月、7月平均气温图。 教师：结合已学过的等温线的知识，我们继续观察我国1月平均气温图。找一找，说一说。 (1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ (2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ (3)我国南北1月气温相差多少摄氏度？ (4)观察等温线的疏密程度，这说明我国南北气温差别大还是小？ (5)找出0˚C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0˚C等温线大致经过的地区。 学生读图，讨论交流，同桌互相合作学习，教师适时指导订正，学生展示讨论成果。 学生1：黑龙江最北部1月平均气温在零下28摄氏度以下，海南省1月平均气温在16摄氏度以上，我国南北相差44摄氏度左右。这说明我国南北气温相差悬殊。 学生2：我国1月等温线排列密集，说明冬季南北温差大。 学生3：1月平均气温0˚C等温线大致通过秦岭—淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。 过渡：通过读图分析，我们知道了我国冬季南北温差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图提问(可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲)： (1)黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？ (2)海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？ (3)我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？ 学生读图，讨论回答，教师适时指导订正。学生展示自己的学习成果。 学生：(1)夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温在20˚C以上，说明我国普遍高温。 (2)黑龙江省北部7月平均气温为16˚C，海南省南部7月平均气温为28˚C，我国南北平均气温相差仅为12˚C左右，气温差别不大。 (3)7月我国气温最低的地区在青藏高原。因为青藏高原地势很高，故青藏高原成为我国夏季平均气温最低的地区。 教师：阅读“我国冬季最冷和夏季最热的地方”材料，我国冬季最冷和夏季最热的地方各在哪里？ 学生阅读后回答：冬季最冷的地方在黑龙江漠河县的北极村，夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。 过渡：我国南北气温差异大，结合农业生产实际，我国划分了不同的温度带，阅读图2.17“中国温度带的划分”，同桌之间交流讨论： (1)我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？ (2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？ (3)暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致(结合前面我国1月平均气温图)? 教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其他温度带由学生自己读出来。不要求和教材上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。把讨论的结论填入表格中相应的位置。 名称 分布 温度带 寒温带 黑龙江北部、内蒙古东北部 中温带 东北和内蒙古大部分、新疆北部 暖温带 黄河中下游的大部分地区和新疆南部 亚热带 秦岭—淮河以南、青藏高原以东 热带 云南、广东、台湾的南部及海南 青藏高原区 青藏高原 填图：请同学们把五个温度带和青藏高原区填在填充图上。[来源:Z.xx.k.Com][来源:学#科#网] 探究活动：学生自主完成教材第33页活动，教师指导学生结合教材中的例子，联系生活实际，补充一些资料，说明我国气温南北差异对生活和生产的影响。 学生1：不同的温度带，植被不同，例如：暖温带是温带落叶阔叶林，亚热带