2018年秋人教版八年级物理上册《1.3运动的快慢》教学设计

《运动的快慢》教学设计 表一：课前教材分析卡 课题 运动的快慢 时间 教者 教 学 目 标 1、能用速度描述物体的运动。 2、能用速度公式进行简单的计算。 3、知道匀速直线运动的概念。 4、了解平均速度的概念。 教 学 重 点 速度的物理意义及速度公式  教学难点 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影 教 学 方 法 采用引导---探究；参与---活动 教学 用具 视频课件 课时 安排 1课时 备 注 依据建构主义理论，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。本节课的核心内容是“速度”，对于速度的计算要求学生会利用路程、时间求出，或利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教学中不宜做过深的引导，如追及问题等。 表二：课堂教学设计卡 课题 运动的快慢 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、创设情境，引入新课 〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。 【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？ 今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题） 二、进入新课 （一）生活中对物体运动快慢的比较 〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？ 【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？  【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？ 【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。 （二）物理上对物体运动快慢的比较 【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？ 如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？ （三）速度 物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 【播放视频3】速度的引出？ 【