2018-2019学年鲁人版高中语文必修三（课件+检测）：第2单元 自读文本　文天祥千秋祭 (3份打包)

自读文本　文天祥千秋祭 [预习——夯实基础] [知识·梳理] 第1步读字音——千言万语总关音 一、单音字 擎天(qínɡ)　 社稷(jì) 摄取(shè) 耗蚀(shí) 戕灭(qiānɡ) 箴言(zhēn) 葵藿(huò) 聒噪(ɡuō) 戟指(jǐ) 滂沱(pānɡ) 攘袂(mèi) 孤注一掷(zhì) 二、多音字 1．组词辨析法 解 撒 2．语境辨析法 (1)正(zhēnɡ)月初八，我到县政府去办事，看到了一副别开生面的对联：说实话办实事一身正(zhènɡ)气，不贪污不受贿两袖清风。 (2)小张做事总是好高骛远，这一年折(zhē)腾下来，不光没有挣钱，反而折(shé)本不少，折(zhé)射出当代青年浮躁的社会现实。 第2步写字形——奥妙无穷方块字 第3步辨词语——于细微处细斟酌 1．明确词义 (1)黔驴技穷：借指仅有的一点儿本领也用完了(多含贬义)。 (2)笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。 (3)摧枯拉朽：摧折枯草朽木，比喻迅速摧毁腐朽势力。 (4)黄钟大吕：形容音乐或文辞庄严、正大、高妙。 (5)摇唇鼓舌：形容耍弄嘴皮进行挑拨煽动。多用于贬义。 (6)突如其来：出乎意料地突然发生。 2．理解辨析 (1)敦促·督促 两者都是动词，都有“催促”的意思。 “敦促”侧重于诚恳或迫切的态度。 “督促”侧重于指上级对下级，长辈对小辈监督推动使其做得更好的意思。 (2)灌注·贯注 两者都是动词。 “灌注”一般用于具体事物，有时比喻加进某种思想。 “贯注”一般用于精力、精神等抽象对象。 3．对点小测 判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)日本央行表示，采取负利率的做法或许会令市场有日本央行已经黔驴技穷的错觉。(　　) (2)远处的山脉还有些模糊，但依稀可以看到其笔走龙蛇，更衬托出底色的亮洁。(　　) (3)近日，国际现货黄金亚洲早盘一路摧枯拉朽，向上突破前一日上涨高点1 095美元附近压力位后，加速上行。(　　) (4)我们在大典上演奏，不仅奏给13亿中国人听，也代表13亿龙的传人，把黄钟大吕奏给全世界！(　　) (5)他从小就摇唇鼓舌，能说会道，讨人喜欢。(　　) (6)面对突如其来的灾难，他们表现出少有的从容，让群众一下子觉得有了主心骨，就平静了不少。(　　) (7)对于澳大利亚议员在马来西亚被拒入境的事件，澳总理吉拉德表示将敦促马来西亚对此做出解释。(　　) (8)与地表填埋、贮存罐藏等其他处置技术相比，对污水的深井贯注技术对于人体健康和环境所构成的危害极低。(　　) 【答案】　(1)√　(2)×　句中用错对象。(3)√　(4)√　(5)×　褒贬失当。“摇唇鼓舌”为贬义词。(6)√　(7)√　(8)×　句中用错对象。 [常识·速览] 当代著名的社会活动家——卞毓方 简介　卞毓方，社会活动家、教授、作家。其作品或如天马行空、大气游虹；或如清风出袖、明月入怀。其风格如黄钟大吕，熔神奇、瑰丽、嶙峋于一炉，长歌当啸，独树一帜，颇受读者喜爱。 主要作品　散文《文天祥千秋祭》《张家界》；散文特写集有《站在历史的窗台上》《啊，少年中国》；散文集有《岁月游虹》《雪冠》《长歌当啸》等。 文学常识 追念并寄托哀思——祭文 文体名。在告祭死者或天地、山川等时所诵读的文章。体裁有韵文和散文两种。内容主要为哀悼、祷祝、追念死者生前主要经历，颂扬他的品德业绩，寄托哀思，激励生者。同时，祭文也是为祭奠死者而写的哀悼文章，是供祭祀时诵读的。旧时写的好的祭文，感情色彩比较浓厚，多为亡亲亡友而作的追记、生平，称颂死者，念起来如哭如泣，如咽如诉。如袁枚的《祭妹文》。 [探究——精研文本] [整体·感知] 本文是一篇传记性质的祭文，是作者在民族英雄文天祥诞辰760年之际写的一篇怀念英雄、赞美英雄的文章。作品主要着墨于文天祥被捕后的情形，通过他所遭遇到的攻心之术的诱降、物质生活的折磨以及他自己的志向和思想行为，来描绘文天祥非同寻常的伟大人格和崇高品性，突显了中国传统知识分子“杀身成仁，舍生取义”“养吾浩然之气”的铮铮铁骨精神。 [文脉·梳理] ①________　②________ 【答案】　①兵败被俘，精神永存　②作《正气歌》，留浩然正气 [文本·深读] ■自主探究················································································· 一、阅读文章第一部分，回答下面的问题。 1．文章开头写道：“怦然令我心跳的，是他已活了760岁。七个多世纪，一个不朽的生命，从南宋跨元、明、清、民国昂昂而来，并将踏着无穷的岁月凛凛而去。”这样写有什么好处？ ____________________