2018年秋高中语文苏教版同步选修短篇小说选读课件+教师用书6 单元考点链接 小说阅读的开放探究题 (2份打包)

单元考点链接 小说阅读的开放探究题 小说阅读的开放探究题是针对课文中的某些观点、写法等具有开放性的方面提出问题，引导学生探究和思考，激发学生的阅读兴趣。 一、命题角度 小说阅读的开放探究题一般考查考生从不同层面深入发掘作品意蕴的能力，要求结合文本探讨作品蕴涵的人文精神和思想观点，并能提出独到的见解。 二、考查形式 1．设题情境紧扣文本 要求考生结合全文来阐释，联系自身实际来阐述。此时考生不能游离文本内涵凭自己固有的知识随意肯定或否定，必须根据文本所提供的有关信息，有所发现。 2．设题角度的多样性 有对小说人物形象的多维解读，有对人物安排的匠心的思考，有对小说结构特色的探讨，有对重要情节作用的思辨。 3．设题内容的开放性 要求考生“多元思维，适度开放”，允许考生有不同的表述，只要扣住题干要求，言之成理即可。对素质较好的学生来说，这是展示才华、展现创新能力的极佳平台，具有极大的鼓舞作用。答案的不确定性，对考生有较大的挑战。 三、常见题型及答题思路 设题角度 常见题型 答题要素 拟　题 ①你觉得这个题目好吗 ②这个题目能否用××来替代 ③文章以××为题目有多重考虑，请你结合文章来谈谈 这个题目是文章的线索，或具有制造悬念、双关的作用 这个题目有助于突出人物的××形象 这个题目有助于突出文章的××主题 结 构 ①这篇文章的结尾这样处理是否合理 这个结尾水到渠成 这个结尾升华了××的主题 这个结尾很好地展现了人物的××形象 ②有人认为，应该把××删去，你觉得呢 ③作者在这里设置××情节，有何意图 这个情节能很好地表现人物的××形象 这个情节为下文描写××作了铺垫 这个情节(结尾)突出了××主题 选材 ①你觉得这篇文章的主人公应该是谁 某人是线索 写别人都是为了衬托他的××主题是通过他来展现的 ②文章将××环境作为事件的背景，谈谈此背景在该文中的作用 阐述背景，指出特定的背景才能展现人物的××形象，并说明以我们现在的眼光去看要注意的问题 ③这篇文章的选材有何特点，请结合文章来谈谈 选材如果是普通小事，那就是以小见大表现主题；如果是重大事件，那就是紧跟时代。然后指出不管是小事还是重大事件都很好地表现了主题 社会影响 ①主人公的××品质，对你有何启发 主人公身上有哪些美好的品质，这种品质对现实(我)有什么好的作用 ②文章的这句××话给你什么启示？结合全文，谈谈你的感受 这句话是什么意思，文章中是如何叙述的，让我产生××的感触 ③这篇文章是否具有现实性(概括性) 能否在现实中找出依据，若有就具有现实性 创新角度 ①对于文中××观点，你是否同意？你是怎么看的 ②对于文章的主题，有人认为××，有人认为××。你怎么看 ③学了本文后，你对××是否有了新认识 表明观点，说明这样的理由(文本是怎么说的)，现实是怎样的，再次点明结论： ××在文章中是怎样的，这个让我重新认识了×× 阅读下面的文字，完成题目。 鞋 刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。” “谁要他的东西，我不要！” “不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。” 妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。 家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。 按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。 她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 “合适吗？” 那个人说合适是合适，就是有点紧。 “穿的次数多了就合适了。” 那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。 “你疼我也疼。” 那个人问她哪里疼。 “我心疼。” 那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！” 她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。 瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。 第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。