人教2011课标版初中数学七年级上册第一章1.1正数和负数(第二课时）(共23张PPT)

1.1 正数和负数(2) 第一章 有理数 1.“如果一个数不是正数，那么它就是负数”这个说法对吗？为什么？ 上节课，我们引入了负数，把0以外的数分为正数和负数，它们表示具有相反意义的量. 2.如果收入2000元，记为+2000元，那么支出5000元，记为 。 5.向东走200米，记为+200米,那么向西走 200米，记为 ；向东走-200米实际表示 。 3.海拔+300米表示高于海平面300米，则海拔-600米表示 。 4.你认为负数的引入有什么作用？ 1.知识与技能：了解正数和负数是怎样产生的；知道什么是正数和负数；理解数0表示的量的意义。 2.过程与方法：体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。 3.情感态度价值观目标：会用师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。 我们将海平面高度记为0米，根据图中标识，你能说出我国的最高峰珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？ 8848米 155米 ＋8848米 －155米 2001年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是: 美国减少 6.4%, 德国增长 1.3%, 法国减少 2.4%, 英国减少 3.5%, 意大利增长 0.2%, 中国增长 7.5%. 写出这些国家 2001 年商品进出口总额的增长率. 解:六个国家2001 年商品进出口总额的增长率: 美国-6.4%, 德国1.3%, 法国-2.4%, 英国-3.5%, 意大利0.2%, 中国- 7.5%. 这是该存折中记录的支出、存入信息，试着说说其中“支出或存入”那一栏中数字的含义是什么？ 1.计数时，0表示没有. 2.0还可以用来表示基准. 如：海平面记为0米； 0℃不代表没有温度，而是实际温度为冰点 时的计量结果. 3.0是正数和负数的分界. 0比任何正数小，比任何负数大. 0的实际意义： 1990－1995年下列国家年平均森林面积（单位：千米）的变化情况是：中国减少866，印度增长72，韩国减少130，新西兰增长434，泰国减少3294，孟加拉减少88。 （1）用正数和负数表示这六国1