川教版七年级上册历史教案：2《原始农耕生活》

《原始农耕生活》 本课是在继第一课基础上，讲述原始的农耕生活，目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。 通过本课的学习，使学生能够了解原始农业的兴起情况，本课的教学重点在于河姆渡和半坡原始居民的生活概况，难点在于对河姆渡和半坡居民居住在不同房子的原因的理解。本课采用1课时进行教学。 【知识与能力目标】 1.了解世界原始农业兴起的状况，了解我国典型原始农耕文化代表——河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活情况，以他们为例，让学生理解原始农业兴起是中华文明诞生的标志，以及考古文物对历史研究的重要性。 2.通过纵向比较北京人的生活，培养时空观念；通过横向比较河姆渡与半坡居民的生活，培养比较分析的能力。 【过程与方法目标】[来源:Z.xx.k.Com] 1.通过“家”作导，形象亲切；通过考古文物图片的展示，让学生身临其境；通过举例方法介绍，让学生学会举一反三；通过小组分工合作，培养学生团队意识，及良好解决问题的能力. 2.通过远古的家悟知今天的家，以及教师总结，让学生感知历史，传承历史。 【情感态度价值观目标】 通过对河姆渡、半坡远古居民的学习与了解，认识到远古居民创建家的智慧与不易，培养爱家、爱国意识，同时培养爱护自然、适应自然、敬畏自然的意识，与之同时，激发学生热爱祖国的感情，增强民族意识。 【教学重点】 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，“新石器”的含义。 【教学难点】 我国南北方农耕文明的异同；我国原始农业与中华文明诞生的关系。 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 导入：这个字大家都认识：家，它是一个我们都热爱和心向往之的地方，它给我们温暖，为我们挡风。它可以是我们的小家，也可以是我们的大家。 那大家是否知道古人造”家“字的缘由？......追根溯源，我们一起来看”家“字的写法变化：篆文，金文，晚期甲骨文，早期甲骨文，大家能看出上边”宀“和下边”豕“的含义了吗？...... 是的，上边是房屋的象形，下边是一种动物——猪的象形，即古人认为：有居住的房屋，过上定居生活，并且房屋下有饲养的牲畜——猪，从而保证了温饱来源，那么就形成了”家“。 文字来源于生活，我们有理由相信，在文字创造之前，就已经存在有房屋、有定居生活、有牲畜