河北省邢台市第七中学八年级语文上册人教版导学案：21《孟子》二章 (2份打包)

21《孟子》二章 【学习目标】 熟记常用文言词语，理解文章内容。 【重点难点】 1．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 2．理解孟子关于“大丈夫”的观点和“生于忧患而死于安乐”的思想。 【学习方法】朗读法 合作探究法 【学习过程】 第一课时《富贵不能淫》 导入新课 人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。 一、预习自测 1.作者介绍： 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人，距离孔子的故乡曲阜不远。战国时期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家学派的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。但当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一，孟子的政治主张未被采纳。 2.读准字音，记准字形，给加点的字注音。 公孙衍( )　　丈夫之冠( )　　女家( )　　　富贵不能淫( ) 3.理解课文中的重点字词。 诚： 大丈夫： 天下熄： 焉： 丈夫之冠： 命： 戒之： 　　　 女家： 　　[来源:学科网] 夫子： 正： 由： 独行其道： 淫： 屈： 3．背景链接。 春秋战国时期，战火频仍，一个国家要想立于不败之地，就要奋发图强，不能安于现状、不思进取。这篇文章就是在这样的背景下写的。 2、 合作探究 1．教师播放示范朗读录音，学生听读，注意把握字音，停顿，重音。 2．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。 注意排比句的节奏，如：居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。 3．翻译重点句子。 (1)公孙衍，张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 (2)是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？ (3)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 (4)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 三、解难答疑 1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 [来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:Z|xx|k.Com] 2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。 3.孟子否定景春的 理由是什么？举例说明你对“大丈夫”的理解。 四、反馈拓展[来源:Zxxk.Com] 1、说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。 2、每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的光辉形象，谈谈你所了解的大丈夫形象，举例说明。 【学习反思】 【作业】 [来源:学科网ZXXK] $$ 第二课时 《生于忧患，死于安乐》 【学习目标】 1.学习有关文言文知识,分析作者如何层层深入论证论点。 2. 领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 【重点难点】 1 .掌握重点实词和虚词的意义及运用 2.背诵课文，积累名言警句。 3.理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。 【学习方法】朗读法 合作探究法 【学习过程】 导入新课[来源:学&科&网] “ 鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁？（孟子）今天我们再学习他的散文《生于忧患，死于安乐》。 一、预习自测 1.作者有关的文体常识。[来源:学科网ZXXK] 孟子:战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。 2.感知课文 学生读课文，纠正字音： 畎（ ）亩 　付说（ ） 曾（ ） 　胶鬲（ ） 拂（ ）士 　　　　拂（ ）乱 二、合作探究 1.自由朗读课文，疏通文意。（学生圈点勾画出颖难字词，并且学生之间自由讨论，共同解决） 老师强调重点①