2019高三诗歌鉴赏专题讲义 (共10份打包)

郧阳中学语文组：纪道平 鉴赏诗歌的人物形象 专题12　 郧阳中学语文组：纪道平 鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。前者如屈原的《离骚》就用如椽巨笔塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象。后者如苏轼在《赤壁怀古》中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭的儒将形象。 人物形象类题目的考查角度大概包括三个层面：形象特征、精神情志、表达技巧。 郧阳中学语文组：纪道平 考查角度(一)　分析人物的形象特征和精神情志 【例题1】阅读下面这首唐诗，完成题目。 过融上人兰若① 綦毋潜 山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。 黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。 从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？请简要分析。 郧阳中学语文组：纪道平 【解析】　诗中那个僧人，住在“山头”，“禅室挂僧衣”，然“窗外无人”，仿佛只在此山中，人不知去哪里，悠闲、逍遥。 【答案】诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱散逸的高僧形象。禅室建于山头，远离尘世，禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去；静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅；“挂僧衣”的细节体现了僧人的悠闲洒脱。 郧阳中学语文组：纪道平 分析诗中的人物形象的特征和情志，可从下面入手： (1)通过人物描写分析人物形象。 诗歌中的人物形象，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节……要善于从作品中所描写的人物语言、动作、神态、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精当的语言概括出来。如《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”在这首诗中，我们可以看到一个漂泊在外，夜晚望月思家的诗人形象。 郧阳中学语文组：纪道平 (2)通过环境描写感知人物形象。 如元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围，暗示宫女当年花容月貌，娇姿艳质，辗转落入宫中，寂寞幽怨，如今青春消逝，红颜憔悴；第四句描绘人物动作，与前三句构筑成一幅完整动人的图画。闲坐无聊，只有谈论已往。此情此景，好不凄绝！ 郧阳中学语文组：纪道平 (3)联系诗人创作背景解读诗歌。 分析诗歌中的人物形象还要知人论世，了解作者所处的时代、作品创作的背景，深入分析人物形象的性格特征，从而推出作品所表达的思想感情。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗词多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。 郧阳中学语文组：纪道平 7．(2010·高考福建卷)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 访隐者 (宋)郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 注：①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 郧阳中学语文组：纪道平 【解析】　 赏析“隐者”的形象既要从人物描写方面，也要从人物所处环境方面进行分析。 【答案】　 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。(意思对即可) 郧阳中学语文组：纪道平 8．阅读下面一首宋词，回答问题。 月上瓜洲南徐多景楼作① 南　宋·张辑 江头又见新秋，几多愁？塞草连天，何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。 注：①南徐，古州名，治所在京口城(今江苏镇江)。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。 词的下阕“惟有渔竿明月上瓜洲”一句，通过塑造“渔翁”这一形象，寄托了词人怎样的情怀？请作简要分析。 郧阳中学语文组：纪道平 【解析】　 诗人为南宋诗人，就应联系南宋的历史背景进行分析。 【答案】　 报国无门的忧愤、失望之情。迫于无奈只能逍遥江湖的抑郁孤独、无可奈何之情。 郧阳中学语文组：纪道平 考查角度(二)　鉴赏塑造人物形象运用的技巧 鉴赏塑造人物形象运用的表达技巧除了上文提到的人物描写、景物描写外，还有借古讽今、借事抒情等，详见第三节。 板块四　意象与意境 古典诗歌的意象和意境是易模糊不清、经常混淆的两个概念。意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观景物，草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云的形象，都可以被诗人赋予特定的含义，成为积淀着历史文化内涵的意象。 郧阳中学语文组：纪道平 科普文章中的“月亮”是“物象”，将月亮写入诗作中被多样表现就成为意象。意象是“意”和“象”的和谐统一，通常指“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。如柳永的《雨霖铃》中“杨柳岸晓风残月”连用三个意象勾画出杨柳依依、晓风吹拂、残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐