宁夏青铜峡市高级中学高中语文高三年级上华东师大版3.10《老人与海》 课件+教学设计 (2份打包)

海明威 梳理课文 1、课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分 回合：分别是 、 、 、 、 、 一条鲭鲨 两条星鲨 一条犁头鲨 两条星鲨 成群结队的鲨鱼 五个 2、完成表格 鱼叉 短棍 绑在桨上的刀 绑在桨上的刀 短棍舵把 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨，刀子被折断 两条星鲨受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了 老人被打败了，大鱼只剩下残骸。 次数 搏斗的武器 使用的结果 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援 思考与交流： 文中的鲨鱼有什么特点？作者写鲨鱼来袭了五次之多，写两三次可以吗？这样安排有什么用意？ 从刚才的分析中你可以看出老人是一个什么样的人？他具有怎样的性格特点？ 坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡，在他身上体现着面对困难勇往直前、永不服输的高贵品质。无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕，他都不失做人的尊严。 人物形象： 合作探究：大家将最美的花环戴在老人桑地亚哥身上，但也有人说：老人失败了，大家怎么看待这个问题？ 人类是伟大的，然而伟大并不仅仅在于事业和业绩，人类的伟大应该具有更深的内涵，那就是人性的自信、自尊和自强。关于失败，词典这么解释：丧失信念，放下武器。看看桑地亚哥，他同马林鱼战斗了两天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗，在这个过程中，老人丧失过武器，但他从未放下武器。老人留下了血水，但从未流过泪水。他的身上始终有一种面对困难不服输的品质。困难、挫折愈大，拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人，行动上的巨人。这样的人顶天立地，是一个英雄。 人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。 * 如何理解老人与 的搏斗？ 人—自然 强 弱 鲨鱼 不幸 厄运 困境 环境 挑战 …… 走近海明威 一向以文坛硬汉著称。是美利坚民族的精神丰碑。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。约翰肯尼迪总统对海明威评价说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 1899--1961 * 成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。 其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）获诺贝尔文学奖的《老人与海》。 课堂练笔 下面我们就模拟一个场景，为老人桑地亚哥进行一场硬汉精神奖颁奖典礼。 要求：先个人动手写3分钟，后交流。 1-2组同学为老人写颁奖词 3-4组同学以老人身份写获奖感言 * 从桑迪亚哥身上你获得了什么启发？ 当厄运到来时，我______ 坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡，勇往直前、永不服输。 无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕，都不失做人的尊严。 老人的形象让我们联想到哪些人？ 来自于影视作品中的人 来自于文学作品中的人 来自于现实生活中的人 …… 拓展延伸： 勇敢的心 面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭!这是何等的凛然，何等的决绝，何等的快意，何等的气魄! * 老人的形象让我们联想到哪些人？ 来自于影视作品中的人 来自于文学作品中的人 来自于现实生活中的人 …… 拓展延伸： 老人的形象让我们联想到哪些人？ 来自于影视作品中的人 来自于文学作品中的人 来自于现实生活中的人 …… 拓展延伸： 国民灵魂塑造大师 鲁迅： 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 画出缺陷，改造国民。 布置作业 阅读<<老人与海>>可以领悟到很多做人的道理，尤其是如何面对困难，做生活中的强者。请写一篇读后感（800字左右）记下自己读书的收获。 $$ 高中语文 《老人与海》教学设计　       华东师大课标版 高三三单元十课 宁夏青铜峡高级中学 师晓梦 1教学目标 1、