河大版七年级下册（2016）第三单元第12课《爱莲说》说课稿

《爱莲说》说课稿  各位老师，大家好！我今天说课的内容是《爱莲说》，下面我将从“教材分析”和“教学过程分析”两大方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、说课文特点 《爱莲说》是河大版七年级下册第三单元中的一篇文言文，作者是北宋著名哲学家周敦颐。文章采用托物言志的手法，以莲自喻，抒写爱莲之情，表达自己淡泊名利、洁身自好的人生态度，委婉地批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。由于其文质兼美，一直深受人们喜爱，传诵不衰，是中学语文教材中的传统篇目。 2、说教学目标 根据新课标要求，结合学生实际及本文特点，我确定教学目标如下： 〔1〕知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义。 〔2〕能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志。 〔3〕情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。 3、说教学重难点   本文虽篇幅短小，却意蕴丰厚。教学重点是引导学生通过品味语言，感受“莲”形象和内在精神，理解作者的志趣和情感。至于教学难点，我将其确定为托物言志和衬托的表现手法及其作用。 4、说学情 七年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。在我所任教的班级中，学生虽已接触了一些学习文言文的方法，但对文言文的赏析能力还较低。因此，让学生主动加入到诵读、讨论、创作中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感。 5、 说教法学法 根据课文学习要求和学情，本课主要采用朗读法、质疑讨论法和合作探究法来展开教学。通过听读、仿读、试读、感情朗读等形式，积累文言知识，理解文章内容；通过质疑探究和小组合作，激发学生兴趣，突出其主体地位。  学法：（1）朗读法。叶圣陶老先生曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对文言文的感知是通过读来完成的。所以要引导学生在反复的朗读中感知领悟。（2）圈点勾画法、质疑法。对字词的疏通，可采用圈点勾画的方法，让学生将重要的字词和自学中遇到的难词难句，勾画标注出来，以便交流和学习。同时，通过质疑，驱动学生自主探究，建构意义。 二、教学过程分析 我的整个教学过程安排了五个步骤，即“引莲——读莲——赏莲——论莲——咏莲”， 下面依次进行。 第一步：芙蓉出水——引莲   1、课堂导入：莲花是美丽的，它是文人墨客笔下的