专题1.5 根的结构与功能（教案）-2018-2019学年八年级上学期生物教材（济南版）

第五节 根的结构与功能 【学习目标】 一、知识目标 1、能够表述根尖外形及根毛特点。 2、准确描述根尖各部分结构及其功能,明确相邻各部分之间的联系。 二、能力目标 通过组织学生用 放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植 物组织的动作技能达到熟练水平[来源:Zxxk.Com] 三、情感态度价值观目标 通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点,使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育,体会到生物体是统一整体并处于发 展变化之中。 【重点难点】 1、 重点 根尖的各部分结构和主要功能。 2、 难点 根尖的发展变化规律。 【教师活动与学生活动】 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 复习提问 5分钟 这是黄豆种子和玉米种子，它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么？它将来发育成什么？[来源:学,科,网Z,X,X,K] 学生回答 创设情景 激发兴趣 3分钟 这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根，除此之外同学们来认识其它植物的根，（课件展示其它植物的根）猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗？ 认识各种植物的根 引导探究 层层推进 6分钟 一、 根的生长 1、同学们所有的根都是由胚根发育而来的吗？ 一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？ [来源:学科网] 这是从叶上（课件展示：从叶上长出的根）发出的不定根。 2、总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。根系有直根系和侧根系。直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。 自学课本26页及相关链接 学生指出： 主根，侧根，直根系，不定根，须根系 引导探究 层层推进 6分钟 过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。根系为什么如此发达？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下： （一）探究活动：探究根长长的主要部位（课前一周进行探究） 1、提出问题：根的长长与根的什么部位有关？ 2、作出假设：根的长长与根的尖端有关。 3、制定计划：该实验的对照组是根的尖端被切除，实验组是根的尖端完整 。 4、实施计划： 组别 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 实验组 长度 间隔变化 对照组 长度 间隔变化 5、得出结论：根的长长与根的尖端有关。 6、表达交流： （1）实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？ （2）实验组和对照组得根的生长有何差异？ 现在请不同小组的同学将本组的探究实验进行展示，并汇报实验数据和实验结论。 （3）根据表格中的实验数据，你能在黑板上更形象的画出根的生长吗？ [来源:学,科,网Z,X,X,K] 共同总结：根的长长主要依靠根的尖端。有尖端的根生长的快，没有尖端的根生长的慢。 学生利用一周时间完成探究 活动并记录详细的结果，课堂上共同展示，并汇报实验数据和实验结论。 学生根据小组的实验过程，进行阐述 各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，由其他学生对实验过程进行评议，对实验结果进行分析，从而得出结论。 幼根上部横线距离没有明显变化，越接近根的尖端，横线距离越大，说明根的长长依靠根尖 实验组幼根长长，对照组幼根停止生长 组织交流 点拨建构 18分钟 （二）根尖 根的尖端有什么结构使根长长的呢？ 请同学们观察自己培养的小麦的幼根，你发现了根的最下端是什么颜色？往上看，你又发现了什么？ 强调概念：从根的顶端到着生根毛的部位是根尖。 请同学们用显微镜观察根尖纵切片，再结合28页的根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。 名称 细胞特点 功能 设疑：1、你将根尖划分为几个区域？划分的依据是什么？ 2、课件展示根尖的结构，你能指出各区域的大致位置吗？ 3、课件展示不同区域的典型细胞，你能说出它是哪个区域的吗？ 4、根据对各区域细胞的观察，你们认为根的长长可能与哪些区域有关？为什么？ 5、根能吸收水和无机盐，主要的吸收部位是根尖的哪个区域呢？为什么？ 6、导管结构是怎样的？它有什么作用？ 7、你们再用放大镜来重新观察小麦的幼根，看看根尖是不是由四部分组成的？ 师生总结：根尖是从根的顶端到着生根毛的部分。根尖包括根冠、分生区、伸长区、成熟区四部分。根尖结构中伸长区和成熟区都有吸收功能，主要部位是成熟区。根的伸长一方面依靠分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。四部分的细胞特点不同，决定了不同的功能，从而决定了根尖的功能，因此根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位。 下面我