北京2011课标版初中生物八年级上册第十二章第二节 生物的进化(共37张PPT)

第2节 生物的进化 (第3课时) 生物进化的大致历程 爬行类 鱼类 鸟类 节肢动物 软体动物 环节动物 扁形动物 单细胞动物 腔肠动物 线形动物 苔藓植物 裸子植物 蕨类植物 藻类植物 哺乳动物 两栖动物 被子植物 生物进化的原因 生物进化的原因是什么呢？ 人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。 《物种起源》 * 贝格尔号舰在航行 贝格尔号航行路线 问题： 为什么祖先相同的生物，其后代却存在明显的差异？ 进一步观察发现： 存在差异的后代之间生活环境和食物来源不同。 推测： 不同环境下生存下来的个体不同，生物的变化显示出大自然的作用。 金鱼与人工选择（课本103页阅读资料） 野生金鲫鱼 生物遗传变异 （不定向） 人工选择 （定向） 强化积累 (新品种） 鲫鱼是经过人工定向选择，逐代积累才产生了现在各种各样的金鱼品种。 试想一：如果一开始，所有的鲫鱼没有分别，也就是没有变异，还会出现品种的分化么？ 试想二：如果所挑选的金鱼不能将其变异的性状稳定地传递给后代，还会看到差异如此之大的各种品种的金鱼么？ 试想三：如果没有人工定向选择，金鱼的后代会出现这么大的差异么？ 人工选择 什么是人工选择？ 人工选择的内在和外在因素分别是什么？ 那么，在自然界中是否也存在一种选择的力量推动着生物的进化呢？ 学习活动：模拟自然选择 目的要求： 1、探索环境因素对生物进化所起的作用。 2、体验“适者生存，不适者被淘汰”的过程。 铺有单色绒布的方形盒子一个、形状大小相似的三种不同颜色的玉米籽粒若干（其中一种颜色与绒布颜色一致）、一次性纸杯若干。 材料器具： 铺有单色绒布的盒子和不同颜色的玉米籽粒分别可以模拟自然选择过程的哪些因素呢？ 绒布—模拟环境 彩色颗粒—模拟体色变异 1、小组成员分工：组长1人、记录员1人、“捕食者”2人。 2、“捕食者”背对桌子站好； 组长布置“生活环境”和均匀摆放“猎物”； 记录猎物数量：12个×3种颜色共36个。 3、“捕食者”轮流转身“捕食”，并将“捕食”的“猎物”放入 一次性纸杯中； 剩下不足12个“幸存者”时，组长通知停止。 4、统计“幸存者”数量并记录。 5、将每个“幸存者”补充3个与其相同体色的后代，并均匀 摆放。（即开始对“第