2018-2019学年高中语文必修四苏教版课件：2.1 一滴眼泪中的人性世界(共41张PPT)

一滴眼泪中的人性世界 课　序 题　　　目 作者(出处) 学 习 目 标 5 雷雨(节选) 曹禺 1.分析尖锐的戏剧冲突,分析情节结构。 2.分析戏剧语言,把握人物形象。 6 一滴眼泪换一滴水 [法]雨果 1.分析情节结构,体会作品内涵。 2.分析人物形象,学习多角度对比手法的运用。 7 辛德勒名单(节选) 《当代电影》 1.分析情节,把握全剧主题。 2.分析人物形象及意义,赏析作品的表现手法。 学法提示 1.研读文本,梳理文章思路。不管是什么文体,都要从梳理文脉着手,分析内容,抓住矛盾冲突。 2.分析人物形象。以人物为切入点,分析人物语言,把握人物形象,进而分析其社会意义。 3.分析文章写作技巧。分析细节描写、个性化的人物语言、对比手法等多种表现手法,并能运用到写作中。 4.课外通读《雷雨》《巴黎圣母院》《辛德勒名单》等作品,加深对作品主题的认识。 灵魂的对白 雷雨(节选) 骤　雨 [宋]华岳 牛尾乌云泼浓墨,牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲,侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿。 　　[赏析]此诗写夏日暴雨景象,以三个场面突出描写雨势之骤。一、二句说乌云尚在牛身后,但大雨已经打翻了牛前的水车车轴。此种雨在云先的奇特景象,表明雨势之急猛,有急促突发之感。三、四句写山洪暴发的情景。用“十万军声”写大雨中山洪倾泻奔吼的声势,创意颇新。五、六、七句由牛引出牧童,在溪流猛涨时骑牛过溪,又急又慌。末句写山雨骤歇,雨后日出,周围山色更加苍翠。全诗多用口语,笔势雄健,富有生活气息,显示其诗风的粗犷豪放,在宋代诗人中,颇有特色。 背景助读 知识链接 基础梳理 《雷雨》创作于1933年。1931年爆发了日本侵略中国的“九·一八”事变,全国上下掀起了抗日的热潮。出生于没落封建家庭的曹禺,青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪。经过几年酝酿、构思,1933年在清华大学四年级时,完成了他的处女作《雷雨》。 作者在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”。(《曹禺选集·后记》)又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”,“仿