高中生物必修一第三章第二节细胞器--系统的分工合作教案

课题 主要细胞器的结构和功能 学习目标 （1） 知识目标 1、简述几种细胞器的结构和功能； 2、举例说出细胞器之间的协调配合。 （二）能力目标 通过自学，小组合作探究，提高学生的分析思维能力，识图比较以及归纳总结能力。 （三）情感态度与价值观目标 认同结构与功能、部分与整体相适应的观点 。 学习重点 几种主要细胞器的结构和功能。 学习难点 1、叶绿体和线粒体在结构上的比较； 2、 细胞器之间的协调配合。 教具 学案，多媒体，细胞器的模型。 教法 学案导学，小组合作探究。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 情景导入 提问 问题探讨 过渡 自主学习一 交流展示 点评总结 及时突破 过渡 自主学习二 交流展示 点评总结 拓展 及时突破 小结 训练建构 达标拓展 多媒体投影“问题探讨”创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个“车间”，即细胞器。引入课题。引导学生阅读学案“学习目标”。 什么是细胞器？分布在哪里？ （多媒体投影） 如何把各种细胞器分离出来呢? 投影认识离心机。 分离出细胞器，那么细胞器之间有哪些功能呢？ 学生阅读课本P45—46以及模型，完成学案“自主学习一”：细胞器之间的分工，包括各种细胞器的结构、功能和分布。 引导学生以学习小组为单位进行交流并分组进行展示和互动 多媒体展示叶绿体和线粒体图片，高尔基体和内质网的图片，比较叶绿体和线粒体在结构上的区别，思考课本P45旁栏问题，高尔基体和内质网的区别，尤其是内膜和叶绿体的囊状结构形成的基粒，总结出具双层膜，单层膜，无膜的细胞器，提醒学生注意细胞结构和功能相适应。 用多媒体课件按结构、功能、分布进行归纳。课后题P50 ，学生从形态上进行区分各种细胞器。 引导学生做学案“及时突破”，巩固基础知识 细胞器之间有不同的分工，完成不同的功能，它们之间有合作吗？以分泌蛋白为例。 细胞器之间的协调配合 多媒体课件展示分泌蛋白的形成过程。 引导学生通过交流和展示，得到以下收获：内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基体上，蛋白质被进一步分类、加工、包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗由线粒体提供的能量。 通过分泌蛋白的形成过程，体现了细胞器在结构和功能上具有一