人教版物理八年级上册1.3《运动的快慢》教案

 1.3《运动的快慢》教案 课题 1.3运动的快慢 教 学 目 标 知识与能力目标：  1．能用速度描述物体的运动；  2．能用速度公式进行简单的计算； 过程与方法目标：  体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感态度与价值观目标：  有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 教学 重点 速度的物理意义及速度公式 教学 难点 速度概念的建立； 教学方法 引导-探究、参与-活动、控制变量法 教学过程 内容与教师活动 学生活动 设计依据 一、课前回顾、衔接新旧（1min）  〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的。那么物体运动怎么描述呢？   二、目标引领、新课导入（1min）  【展现教学目标】  【新课导入】  展示视频：从视频中我们可以看出物体运动快慢不同。今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。  三、点拨讲解、设置问题   （一）生活中对物体运动快慢的比较（4min）   〖师〗体育课上，学生们在参加百米赛跑时，如何比较跑步的快慢？  【讨论】在相同长度内谁用的时间短。  【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？   【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？  【让学生总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。 思考、讨论 学生齐读教学目标   学生回答 激发学生思考问题 让学生明确本节学习方向 利用生活中的实例引起学生兴趣 （二）物理中对物体运动快慢的比较（4min）   【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的路程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？   【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？  展现例题，让学生讨论。   让学生归纳总结，老师给予点评总结得出结论： （1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。  （2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。   四、兵教会兵、解决问题（10min）  阅读教材第20页至22页，引出