高中生物人教版必修二精品课件：第1章 遗传因子的发现 (共3份打包)

第1章 遗传因子的发现 -‹#›- 第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) -‹#›- 一 二 三 四 五 一、用豌豆作为遗传实验材料容易成功的原因 1.用豌豆作为遗传实验材料的优点 一 二 三 四 五 2.孟德尔遗传实验的科学杂交方法 一 二 三 四 五 [预习反馈] 1.判断正误。 (1)孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性。( √ ) (2)豌豆杂交时需在开花时去除母本的雄蕊。( × ) 2.在孟德尔的豌豆杂交实验中,必须对母本采取的措施是(　　) ①花蕾期人工去雄　②开花后人工去雄　③自花传粉前人工去雄　④去雄后自然受粉　⑤去雄后人工授粉 ⑥受粉后套袋隔离 A.②③④ B.①③④ C.①⑤⑥ D.①④⑥ 答案:C 一 二 三 四 五 二、一对相对性状的杂交实验 1.相关概念 一 二 三 四 五 2.常用符号及含义 3.杂交实验过程图解 一 二 三 四 五 4.对性状分离现象的解释 一 二 三 四 五 [思考] 1.F1的雌蕊和雄蕊各能产生几种配子,比例如何? 答案:都能产生2种配子,其比例分别为1∶1。 2.F2有几种遗传因子组成?比例如何?F2高茎中纯合子和杂合子所占比例各是多少? 答案:3种;AA∶Aa∶aa=1∶2∶1;1/3,2/3。 3.F1自交后代出现3∶1的理论分离比必须满足哪些条件? 答案:(1)F1产生的雌、雄配子分别有两种类型,这两种类型的配子数量完全相等。 (2)不同类型雌、雄配子之间的结合机会均等。 (3)每一个受精卵都能正常发育为成熟的个体。 (4)显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的。 一 二 三 四 五 5.对分离现象解释的验证 一 二 三 四 五 [预习反馈] 1.F1测交后代为什么会出现性状分离比接近1∶1的现象? 答案:F1(Dd)产生含D和d的两种配子,且比例为1∶1,而矮茎豌豆(dd)只产生含d的一种配子,雌雄配子随机结合会产生遗传因子组成为Dd和dd的后代,且比例为1∶1。 一 二 三 四 五 2.判断正误。 (1)生物体能表现出来的性状就是显性性状。( × ) (2)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。( × ) (3)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交实验,无论是正交还是反交,结果都是相同的。 ( √ ) (4)在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中,F2中的显性性状和隐性性状之比一定是3∶1。( × ) (5)通过测交可测定被测个体的遗传因子组成。( √ ) (6)孟德尔设计了测交实验来验证他的假说是正确的。 ( √ ) (7)成对的遗传因子的分离发生在配子形成过程中。 ( √ ) (8)分离定律的实质是控制同一性状的成对的遗传因子发生分离,分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 ( √ ) 一 二 三 四 五 三、分离定律 在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同配子中,随配子遗传给后代。 一 二 三 四 五 四、实验:性状分离比的模拟 1.模拟内容 2.操作步骤 3.分析结果得出结论 彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1,彩球组合代表的显隐性性状的数量比为显性∶隐性≈3∶1。 一 二 三 四 五 [思考] 1.两个小桶内的小球数量可以不相同吗? 答案:可以,雌、雄配子的数量可以不相同,一般雄配子多于雌配子。 2.每个小桶中两种颜色的小球数可以不相同吗? 答案:不可以。 一 二 三 四 五 五、假说—演绎法 假说—演绎法的基本程序:观察和分析→提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。 一 二 三 四 五 [预习反馈] 1.性状分离比的模拟实验中,准备了如图实验装置,小球上标记的D、d代表遗传因子。实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一个小球,并记录字母。此操作模拟了(　　) (雌性生殖器官)　(雄性生殖器官) ①一对遗传因子的分离　②产生雌雄配子的数量相等　③雌雄配子的随机结合　④一对相对性状的测交实验 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 一 二 三 四 五 解析:每个装置中标记D和d的小球可以看作遗传因子组成为Dd的个体产生的两种配子,且数量比为1∶1。从两个装置中各随机抓取一个小球,模拟了一对遗传因子在形成配子时的分离和雌雄配子的随机结合,所以①③正确;通常,生物体产生的雄配子数远远多于雌配子数,故②错误;本实验不能模拟一对相对性状的测交实验,要模拟测交实验,必须有一装置中只含有d,故④错误。 答案:A 一 二 三 四 五 2.在性状分离比的模拟实验中,每次抓后统计的小球要重新放回桶内,原因是(　　) A.两种