人教版七年级上册生物3.1.2种子植物——种子的结构说课稿

《种子植物——种子的结构》说课稿 各位老师、评委，你们好! 今天我要说课的题目是《种子植物——种子的结构》，下面我将从以下六个方面对本课题进行分析。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。本节内容分二课时讲授,种子的结构为1课时，裸子植物和被子植物1课时。其中第1课时是本节的重点。 种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。 ２、教学目标： （1）知识与能力 ①说出种子的主要结构及其功能；描述豆类种子和玉米种子的异同点。 ②能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。 （2）、过程与方法： ①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能； ②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。 (3)情感态度、价值观： ①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作； ②培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 （4）教学重点： 解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。 （5）教学难点： 玉米种子的解剖和观察。 二、学情分析 : 七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位. 而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。 三、教法设计 1、为了让学生进入学习状态，采用了动画情景引入法。 2.为了引导学生学习，采用了问题设置法。 3.为了避免学生实验的盲目，进行了示范实验法。 4.为了提高课堂效率利用了先进的多媒体辅助教学法。 四、学法指导 我国著名教育家叶圣陶先生说过，“教是为了不教”。因此教师的教学不仅要让学生学会，而且还要让学生会学。学生只有学之有法，才能学之有效，所以我设计了以下学法。 1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种