人教部编版八年级历史上册第1课 《鸦片战争》【教案+课件】 (2份打包)

《鸦片战争》 教材分析： 本课是第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的第一课，主要分为“鸦片走私与林则徐禁烟”“英国发动侵略战争”和“南京条约的签订”三个子目。“鸦片走私与林则徐禁烟”主要讲的是，随着西方资本主义的发展，率先完成工业革命的英国，为了开辟海外市场、掠夺原料，把侵略扩展的矛头指向幅员辽阔的中国。但通过正当贸易，英国处于明显出超的不利局面，于是英国往中国贩卖鸦片，以牟取暴利。中国有识之士认识到鸦片严重的危害性，清政府决定派林则徐禁烟。“英国发动侵略战争”主要讲的是英国借机于1840年，发动了鸦片战争，中国战败。于是中英有了“《南京条约》的签订”，《南京条约》是中国近代史上第一个不平等条约，严重侵犯了中国的主权。鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。 教学目标： 【知识与能力】 1.了解虎门销烟。 2.列举中英《南京条约》的主要内容。 3.认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 【过程与方法】 通过鸦片危害视频，学生知道禁烟是正义的、是势在必行的，而英国借口虎门销烟而对中国发起侵华战争，其目的是为了掠夺中国的市场、原料。 【情感态度与价值观】   从林则徐虎门销烟、爱国将领关天培、三元里平英团等事迹，学生认识到中国人民从 来就有不屈不挠的反抗精神。 教学重难点： 【教学重点】 1.林则徐虎门销烟。 2.《南京条约》的内容及危害。 【教学难点】 理解鸦片战争后，中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。 课前准备：搜索材料，制作多媒体课件 教学过程： 教师:梳理中国近代史发展线索和脉络。 【设计意图】从整体上明确近代历史线索。 教师：为什么在19世纪中期爆发战争呢？引入背景。 学生活动：带着学习目标，了解战争背景。 【设计意图】了解战争前中英双方的情况，明确战争背景。 教师：阅读教材第2页正文第一自然段内容，指出鸦片战争前中英贸易情况？ 学生自主学习后得出结果。 总结：中英在正常贸易的前提下，中国明显处于出超地位。 【设计意图】培养学生的自主学习和概括能力。 教师：为了扭转贸易逆差，英国想到了什么？ 学生：向中国输出鸦片。 【设计意图】水到渠成引入本课主题鸦片一词。 教师：教师引导学生阅读第3页图片、数据资料；同时出示图文材料，让学生分析讨论：鸦片走私给中国带来的危害。 鸦片的危害：（1）给中华民族带来沉重灾难；（2）白银外流，威胁清政府财政；（3）摧残官员士兵的体质，导致整治腐败、军队战斗力削弱。 【设计意图】培养学生论从史出的历史学习思维，从图文材料中提取历史信息的能力。 教师：面对鸦片的输入所造成的严重危害，道光帝派主力禁烟的林则徐为钦差大臣，前往广东查禁鸦片。假设你是林则徐，你是如何禁烟的？ 学生：进入情境，讲述历史。 【设计意图】利用情境教学，让学生融入历史，讲述历史，锻炼历史语言表达能力。 教师：虎门销烟的意义和林则徐的精神品质。 意义：虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。 【设计意图】感受抗击外来侵略的不屈民族精神，培养学生的家国情怀。 教师:有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。这种观点对吗？为什么？ 学生:结合材料明确认识到鸦片战争的根本原因 【设计意图】培养分析材料，解读材料的能力，透过历史现象看到历史本质的能力。 教师：结合战争形势图以清末军事官的角色讲述战争的两个阶段 【设计意图】利用情境教学，让学生融入历史，讲述历史，锻炼历史语言表达能力，同时培养学生读图学史的能力。 教师：在教师提供材料的引导下，分析战争失败的原因。（引导学生从政治、经济、军事、外交等方面进行对比分析） 【设计意图】培养学生提取材料概括知识的综合学习能力。 教师：提供材料，分析鸦片战争给中国带来的影响。 鸦片战争的影响：①鸦片战争改变了中国历史发展的进程。②中国不再享有完整独立的主权，中国社会的自然经济遭到破坏，开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。③鸦片战争是中国近代史的开端。 【设计意图】利用图文材料培养学生论从史出的历史学习思维，从图文材料中提取历史信息的能力。 教师：线索知识小结 【设计意图】通过大纲线索，培养明确概括提炼重难点知识的能力。 板书设计： 教学反思： 本课以引导分析鸦片战争的起因、后果、战败的原因为目的，由于八年级学生的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限,所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。 $$ 第一单元 · 中国开始沦为半殖民地半封建社会 第1课 鸦片战争 * 1919 1949 旧民主主义革命时期 新民主主义革命时期 鸦片战争 新中国成立 五四运动 社会性质:半殖民地半封建社会 中国近代