北师大版九年级物理全册11.2学生实验：组装电路备课资源（教案+学案+课件+练习） (7份打包)

11.2　组装电路 一、学习目标 1、初步认识电路及电路图。 2、能连接简单的串联和并联电路。 3、培养初步的实验操作技能 二、学习内容 串联和并联 预习形成一 1、串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路 2、并联电路：把元件并列的连接起来的电路 合作展示一 识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握) ①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路 ②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。 ③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点 ④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。 ⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。 生活中的电路 预习形成二 1、日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是（   ）。C A．串联的             B．可能是串联也可能是并联的 C．并联的             D．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的 合作展示二 通过阅读分析讨论课本上的想想议议 三、检测反馈 1．画出一个电池组，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图。          表示电路连接情况的图叫电路图。 2一只开关可以同时控制三盏灯，那么这三盏灯的连接方式（   ）。 A．一定是串联    B．一定是并联     C．可能是串联，也可能是并联 3现有红、绿两只灯泡和一个电铃，两只开关，一个电池组和若干导线。利用这些材料请为收发室值班人员按要求设计一个电路。并按设计电路将实物连接好。要求：红灯亮时，电铃响表示前门来人；绿灯亮时，电铃响表示后门来人。（在开关处标明所在的位置） 4按要求设计电路，在下面画出电路图。 要求：开关S1、S2都闭合，电动机转，电铃响；只闭合开关S1，电动机不转，电铃响；只闭合开关S2，电铃不响，电动机不转。 5马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（   ） A．串联的  B．并联的 C．可能是串联的，也可能是并联的 D．不能确定是何种连接方式 四、学习小结 亲爱的同学们，通过这节课的学习你一定收获很多，写出来我们一起分享吧！ 检测反馈答案 1、 用符号　 2、 C 3、 如图　 4、 如图 5、 B 全 品中考网 $$ 二、 学生实验：组装电路 教材解读 　本节课既是对第一节内容的拓展与延伸，又为将来探究串、并联电路中电流、电压及电阻的关系做好铺垫，因而本节内容有承上启下的作用，本节教材的素材大多来源于生活，同时又服务于生活，充分体现了教材编排“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 教 学 目 标 知识与技能 　　1.会判断两个灯泡是串联还是并联。 　2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。 3.会设计串联、并联电路的电路图。 过程与方法　 　1.掌握两个灯泡串、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。 　2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。 3.通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。 情感态度 与价值观　 　1.通过学习小灯泡串联、并联的特点和连接，体会物理知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。 2.通过连接小灯泡串、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。 重 点 难 点 　重点：能识别串、并联电路；会画串、并联电路图。 　 难点：并联电路的识别及连接。 备 课 资 料 　word版电子教案、匹配的课件见云资源“教学参考资源”文件夹之本节相应内容 新课导语 【导入一】 (创设问题情景，引入新课) (1)提出问题：在如图所示的电路中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不止一个，有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？ (2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池组，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路，要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭。想想看，有几种连接方法，画出电路图。 分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”。 【导入二】 (实验引入新课)上课前给每桌学生配备下列器材：一个电池组、两个灯泡L1和L2、一个开关和几根导线，让学生用手中的器材组