人教版八年级物理上册第一章 第3节 运动的快慢教学设计

第3节 运动的快慢 教学目标 知识与技能 1.能用速度描述物体的运动. 2.能用速度公式进行简单的计算. 3.知道匀速直线运动的概念. 过程与方法 通过对图片的观察，认识研究物体运动快慢的重要性. 情感、态度与价值观 通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感. 重点难点 重点 建立速度的概念. 难点 利用速度公式进行简单计算. 教学准备 多媒体课件(内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具的运动情况). 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 播放龟兔赛跑动画. 提出问题:物体运动有快有慢，哪些方法可以描述物体运动的快慢? 引导学生进行讨论并让学生交流自己的讨论结果.告诫学生不能有骄傲自满的思想. 新课讲授 物体的运动快慢用速度表示. 1.出示练习题: ①在相同时间内，物体经过的路程越 ，它的速度就越快. ②物体经过相同的路程，所用的时间越 ，它的速度就越快. 2.速度 总结速度的定义，并根据定义写出计算公式. 速度等于运动物体在单位时间内通过的路程. 速度的计算公式:v=s/t. 速度的单位及读法: 国际单位:米每秒(m/s); 常用单位:千米每小时(km/h). 讲解组合单位的读法及意义. 出示图片: 图片1:草原上，一只猎豹正在追逐一只羚羊. 图片2:奥运会百米赛跑比赛现场实录片段. 图片3:各种交通工具(汽车、火车、飞机). 出示例题: 例题1:一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s,现使一辆摩托车的速度表指示为40 km/h,哪一个速度较快? 强调进行物理量的比较时要统一单位.教会学生正确进行速度单位之间的换算. 例题2:火车提速后，在北京和上海之间的运营速度约为104 km/h,两地之间的铁路线全长约为1 463 km,火车从北京到上海大约要用多长时间? 强调在计算过程中要带单位运算. 3.物体的运动情况 指导学生分析教材P21图1.3- 3,并说出图中物体运动情况的区别. 匀速直线运动的定义及判断. 变速运动的特点及平均速度的意义. 说明匀速直线运动是最简单的机械运动.某些物体的运动可近似看作匀速直线运动. 根据动画思考.讨论教师所提出的问题:龟免赛跑开始阶段谁快?判断依据是什么?最后裁判认为谁快?判断依据又是什么? 进行交流与表述. 思考、讨论练习题,并