江苏省如皋市白蒲初级中学苏教版（2017）八年级语文下册：15孔乙己 课件+教案 (2份打包)

教学内容 《孔乙己》教案 教学时数 3课时 教学目标 1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。 2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。 3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 重点难点 1、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。 2、 、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教学设计（第 课时） 教学过程 个性设计 一、导入新课，简介作者等 《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 鲁迅（1881年~1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。 活动一、初读课文——理情节、看环境 1.小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？文章叙写了孔乙己的哪些生活片段？ 2.咸亨酒店中短衣帮和穿长衫的酒客有什么不同特点？文章开头交代酒店情况，这与孔乙己没直接关系，是否可以删去？为什么？ 明确：1、叙写了孔乙己的六个生活片断： 1、众人取笑孔乙己偷东西；（第4段） 2、众人奚落孔乙己没有考中秀才；（第6段） 3、孔乙己教小伙计识字；（第7段） 4、孔乙己给小孩子们分茴香豆；（第8段） 5、侧面交代孔乙己被打断腿；（第10段） 6、孔乙己最后一次到咸亨酒店。（第11段） 第一部分（1－3）: 介绍咸亨酒店，交代环境。 第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（4－9节）:写孔乙己一生的几个片断。（开端、发展） 第二层（10－11）:孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮） 第三层（12－13）:孔乙己的悲惨结局。（结局） 2、酒店是社会的缩影，通过酒店去透视社会，反映出贫富悬殊 阶级对立及势利、冷酷的社会环境，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，从而有力地表现了主题。 活动二、再读课文——析人物、晓方法 1.再次阅读课文归纳看看，课文是通过哪些方法刻画孔乙己的什么样的形象。（请结合具体的句子分析） 2.写众人的笑有何作用？谁在笑？笑什么？？什么样的笑？ 明确：1.外貌描写、语言描写 、动作描写、神态描写 孔乙己有着怎样的性格？穷困潦倒；四体不勤，懒惰；自命清高，以读书人自居，卖弄学问；自欺欺人、迂腐可笑；死要面子；热心善良；至死不悟。 2. “笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。[来源:Zxxk.Com] 这是以乐写哀，作用是倍增其哀！ 活动三、回顾全文——品语言、明主题 1. “大约孔乙己的确死了。”“大约”“的确”矛盾吗？ 2.造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？ 明确1.说孔乙己的确死了，是因为在当时封建的社会背景下，他的身份和地位肯定会被社会淘汰与淹没，他不劳动，无法养活自己，而且还被打断了腿，肯定会死。 而说他大约死了，是因为事隔多年，无从考证，也没人真正知道他的真实情况，所以鲁迅说大约。 2. 直接原因：偷窃挨打，困顿而死 自身因素：热衷科举、好吃懒做、鄙视体力劳动…… 社会制度：封建社会和封建科举制度牺牲品 社会环境：民众麻木、冷漠、缺乏同情 主题：小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。 活动四、拓展想象 设想：如果孔乙己竟然侥幸未死，再次相见时会是怎样一副模样？怎样一个故事？发挥你超人的想象力，尝试叙写故事吧。 [来源:学科网] [来源:Z+xx+k.Com] [来源:Z。xx。k.Com] 教学反思： [来源:学科网] $$ 1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。 2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。 3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 作者简介 鲁迅（1881年~1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇