内容正文：
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二 染色体变异
教学目标
知识目标
1、染色体结构的变异（B）（1）
2、染色体数目的变异（B）（1、2）
能力目标
分析比较染色体变异与基因突变的区别及单倍体与多倍体的划分依据
情感目标
初步学会用辩证唯物主义的观点来认识生物体结构和功能的统一性
教学重点
染色体数目的变异（1、2）
教学难点
染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念（1、2）。
教学方法和手段
多媒体课件；引导自学，谈话法
课时安排
第一课时：染色体结构的变异和染色体组的概念
第二课时：二倍体、多倍体、多倍体及其在育种上的应用
作业
复习题；优化设计之基础训练
第二节 反射活动的基本原理
知识目标：
1、举例说出常见的反射活动和反射弧的类型。
2、理解神经调节的结构基础是反射弧，神经调节的基本方式是反射。
3、能够展示细胞间神经冲动的传递过程。
能力目标：
通过观察兴奋传导的动态过程，学生养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
情感态度目标：
通过科学发现，学生形成实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
一、反射弧的构成
二、突触和突触传递
三、反射中枢
反
射
弧
的
结
构
遗传获得的本能
大脑皮层以下
终生固定
后天学习
大脑皮层
暂时 可消退
膝跳反射、眨眼、啼哭
望梅止渴、画饼充饥
1、条件反射和非条件反射的区别
类别 非条件反射 条件反射
形成时间(先天、
后天）
中枢位置
刺激类型(固定、暂时）
举例
判断:哪些是非条件反射,哪些是条件反射?
1、叫小狗名字，小狗摇着尾巴过来
2、听到上课铃声，走进教室。
3、马戏团的动物在演员声音手势等的指挥下表演节目
4、因寒冷而身体发抖
5、婴儿的排尿反射
6、切洋葱流眼泪
4.5.6.
1.2.3.
7、反射弧完整就一定产生反射反应吗？
不是，还得有适宜刺激。
探究神经活动的传递
二、突触和突触传递
分析讨论：
1、实验在设计上充分利用了同一种什么溶液？大胆预测溶液的成分是否有变化？
2、若要重复该实验，你认为实验材料有什么要求？
3、实验结果说明了什么问题？
始终保持蛙心自动节律性收缩；要把生理溶液都换掉，防止前后影响。
说明神经冲动在细胞间传递与某种物质有关。
巧妙使用蛙生理溶液，从而证明是刺激迷走神经后产生的某种物质使第二只蛙心律逐渐减慢。
1.什么是突触小体？突触小泡存在的位置？
2.神经递质的作用？存在位置？
3.突触的概念？（类型）
4.突触的结构？
突触
神经元的轴突末梢膨大的部分，叫做突触小体。突触小体内含有突触小泡。
传递信息
突触小体中的突触小泡
一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。
突触前膜突触间隙突触后膜
轴突-树突型
轴突-胞体型
突触
轴突
线粒体
突触小泡(内含递质)
突触前膜
突触间隙
突触后膜
突触前膜(轴突末端突触小体的膜)
突触后膜(与突触前膜相对应的细胞体膜
或树突膜)
突触间隙(内有组织液）
突触小体
图二
探究课本35页第二段，用手中的卡片在木板上展示两个神经元之间传递的过程。
探究活动
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神经冲动
突触前膜对Ca+通透性增大
钙离子
进入突
触小体
突触小泡
靠近前膜
释放
神经递质
神经递质向后膜扩散
与后膜受体结合形成复合体
改变后膜对离子的通透性
突触后膜产生兴奋或抑制
81.unknown
兴奋在神经元间的信号转换
电信号
化学信号
电信号
突触前膜
突触间隙
突触后膜
突触传递的特点
单向传递
突触延搁
总和
对内环境变化的敏感性
易疲劳性
突触后膜
突触小泡
突触前膜
突触前膜
单向传递的原因：神经递质只存在于 内的 中，只能由 释放，作用于
思考讨论：
反射弧的五部分中最重要的是那一部分？
反射中枢
三、反射中枢——反射弧的核心
1、作用：对传入的神经冲动进行分析、归纳以及整理。
位于中枢神经系统（脑和脊髓）内，是参与某一反射的神经元群及其突触联系的综合体。
二元 反射弧
膝跳反射由两个神经元完成
缩手反射由三个神经元完成
三元 反射弧
2、分类：
二元反射弧（膝跳反射的反射弧）
三元反射弧（缩手反射的反射弧）
多元反射弧（大多数反射的反射弧）
【构建本节知识框架】
反射弧的构成
反射活动的基本原理
反射中枢
突触和突出传递
感受器
传入神经
突触的构成
突触的种类
神经中枢
传出神经
效应器
突触传递的过程
反射弧的核心
二元、三元反射弧
本节收获
1、神经调节的基本方式：
2、反射的结构基础：
3、兴奋通过（