2019届高职高考语文总复习课件：第二部分 古代诗文阅读第二章 古代诗歌阅读 (4份打包)

【考情分析】 2012年，诗歌鉴赏考查宋代诗人吕本中的《柳州开元寺夏雨》，2013年，考查的是唐代诗人雍陶的《塞路初晴》，2014年延续了2010、2011年的考查形式，考查诗歌对比阅读，一首王建的《十五夜望月》，一首是苏轼的《阳关曲》，2015年考查的是唐代诗人项斯的《山行》。题型基本稳定：一道选择题是鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧，一道选择题是考查文学常识，简答题是分析概括作者的思想感情或在文中的观点态度。但是到2016年，古诗鉴赏这块题型有些变化：2016年考查的是清代诗人钱澄之的《夜归》，一道是选择题，是鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧，一道是主观题，根据诗歌内容分析作者的心情，这道主观题增加了一分。诗歌鉴赏总分减了两分。到2017年，考查的是唐代许浑的《汴河亭》，一道选择题强化对诗词文本的解读，一道主观题鉴赏语言特点，分值和2016年一致，为8分。 第二章　古代诗歌阅读 纵观最近几年，可知2012~2015年，除2014年为两首诗歌对比外，每年的考查形式均为一首诗歌的赏析,都为唐宋诗歌。四年都是两道选择题，一道简答题。考点主要集中在鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、文学常识以及分析概括作者的思想感情或观点态度。2016年，诗歌鉴赏题型开始变化，减了一道有关文学常识的选择题，而那道主观题却增加了一分，分析诗人的心情，2017年则是鉴赏评价诗歌语言的妙处，相比以前，难度稍有提升。因此，根据这几年广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试的试题形式，可以知道，古代诗歌阅读部分复习重点应当加强对诗歌的形象、语言、表达技巧以及分析概括作者观点态度的赏析能力的训练。当然，还应适当把握古代诗歌的基础文学常识以帮助理解诗歌内容，加强对诗歌文本的理解、思想感情的揣摩、诗歌的艺术手法的使用等方面能力的训练。 【考纲解读】 中等职业学校《考试大纲<语文>》对诗歌鉴赏的总体要求: (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 (2)分析概括作者在文中的观点态度。 对此,我们可以从以下五个方面进行具体的阐释: ①理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语,正确理解这些词语在诗歌中的含义,对于正确分析并鉴赏诗歌,有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解,也就很难谈得上对整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。每一首诗歌都表达一定的思想,高考通过对概括诗歌中心思想的考查,考查考生的整体概括能力。 【考纲解读】 ③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物,同一事物,作者的世界观不同,处境不同,审美情趣不同,表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读,就是要透过诗歌的语言外壳,发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。诗歌是艺术地运用语言,塑造艺术形象,反映社会生活的,高考通过对诗歌的形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查,可以评估出一个人的文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴,不但需要调动考生阅读的积极性,还要开动考生主观思维的机器,因此,科学地评价一首诗的思想内容,非要下一番苦功不可。 一、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 (一)鉴赏诗歌的形象 【知识梳理】 古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏,它包括自然意象和人物形象两个方面。 古诗中的自然意象,指浸透诗人情志、情意的具体物象,亦即人物形象以外的,寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境,而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在《山居秋暝》诗中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘,营造出一种恬淡的意境,表达诗人追求清闲生活的意趣。 古诗中的人物形象,既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体典型人物,又指隐约可见作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易《琵琶行》诗中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象,后者如苏轼 《定风波·莫听穿林打叶声》词中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出形象特征或概括人物性格,即是考查对人物形象本质的鉴赏。 ●方法点拨 鉴赏景物形象类题目,要注意答题的固定格式:第一部分,用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来,描绘诗中所展现的图景画面。第二部分,一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点