2018年苏科版九年级物理下册11.2滑轮（教学案 课件 练习） (共5份打包)

第十一章　简单机械和功 二、滑 轮 导学设计 应用示例 第十一章　简单机械和功 课堂小结 课堂反馈 导学设计 学点1　认识定滑轮和动滑轮 二、滑 轮 问　题：观察并寻找图11－2－2中甲、乙两组图片所示的滑轮装置的不同之处． 图11－2－2 二、滑 轮 (1)重物被提升过程中滑轮轴的位置变化不同。图甲中滑轮轴的位置_________，该滑轮为____滑轮；图乙中滑轮轴的位置_______________，该滑轮为____滑轮． (2)绕滑轮的绳子起始端所系的位置不同，定滑轮的绳子起始端系在提升的重物上，动滑轮的绳子起始端系在固定位置处． 动 固定不动 定 随物体一起运动 学点2　定滑轮和动滑轮的特点 二、滑 轮 探究1：组装并探究定滑轮和动滑轮的特点 (1)按照教材P10的活动要求分别组装定、动滑轮装置后，匀速拉动弹簧测力计，并在表格中记录相关的实验数据． 图11－2－3 二、滑 轮 (2)通过实验观察和数据分析，归纳定滑轮和动滑轮的特点，填写下表． 项目 比较施力的方向 比较F与G的大小 比较h与s的大小 定滑轮的特点 _____________ __________ __________ 动滑轮的特点 _______________ ____________________ ____________ 费一倍距离 改变施力的方向 不省力 等距离 不改变施力的方向 最多可以省一半力 二、滑 轮 探究2：用杠杆模型分析定、动滑轮 (1)请将如图11－2－4所示的定滑轮和动滑轮分别标上支点、画出动力、动力臂和阻力、阻力臂． 图11－2－4 [答案] 如图11－2－5所示 图11－2－5 二、滑 轮 (2)定滑轮实质是______杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的______，故使用定滑轮不能省力；动滑轮实质是_______杠杆，动力臂是滑轮的______，阻力臂是滑轮的_______，故使用动滑轮最多可以省一半力． 半径 等臂 半径 不等臂 直径 学点3　滑轮组的特点 二、滑 轮 探究：使用滑轮组的特点 (1)按图11－2－6示四种方式组装滑轮组． 图11－2－6 二、滑 轮 (2)竖直拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出四种情况下弹簧测力计的示数，将实验数据记录在表中． 　　实验 次数　　 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 钩码上升的高度h/m 绳子自由端移动的距离s/m 动滑轮所受的重力G动/N 1 2 3 4 二、滑 轮 (3)分析表格中的实验数据，你有什么发现，说出来与大家交流一下． 答：使用滑轮组的好处是既可以________，又可以_____________，但是要费距离． (4)进一步讨论：你能数出图11－2－7中吊着钩码的绳子的段数n吗？请写出你的方法和发现．方法：____________________________． 你的发现：________________________________________________ __________________________________________________． 当n为奇数时，绳子的起始端系在动滑轮的挂钩上；当n为偶数时，绳子的起始端系在定滑轮的挂钩上 省力 改变力的方向 数与动滑轮接触的绳子的段数 二、滑 轮 归纳：用滑轮组吊物体时的两个关系式．(所用拉力为F，物重为G，动滑轮重为G动，吊物体的绳子的段数为n，动力移动的距离为s，重物上升的高度为h) 力的关系式：F＝____________(不计绳重及绳轮间摩擦)． 距离关系式：__________． s＝nh 学点4　滑轮组的组装 二、滑 轮 问题1：尝试完成下列组装滑轮组的绕绳工作，并归纳出你绕绳的步骤或经验方法与同学们交流． (1)根据图11－2－7甲中的省力要求，画出滑轮组的绕线．(忽略动滑轮的重和摩擦) (2)在图乙中画出最省力的绕线方法． 二、滑 轮 图11－2－7 二、滑 轮 [答案] 如图11－2－8所示 图11－2－8 二、滑 轮 归　纳：当定滑轮和动滑轮个数相等时，存在两种绕法，绳子的起始端可以在动滑轮上，也可以在定滑轮上；当动、定滑轮个数相差一个时，绳子的起始端在个数较少的 滑轮上． 问题2：一根绳子能承受的最大拉力为250 N， 现用这根绳子来提起900 N的物体，并要求拉 力方向向下．请设计一个最简单的滑轮组， 画出其装配图． [答案] 如图11－2－9所示 图11－2－9 类型一　探究定滑轮和动滑轮的特点 二、滑 轮 应用示例 例1 如图11－2－2所示是探究定滑轮和动滑轮改变力的大小和方向的实验． 图11－2－2 二、滑 轮 (