]鲁教版（五四学制）七年级下册第5单元第29课《湖心亭看雪》教学设计

《湖心亭看雪》教学设计 教学目标： 1、知识和技能：了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力；理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法；理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。 2、过程和方法：反复朗读以至成诵，通过为西湖为作者找知己的方法感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感觉诗情画意，学习白描手法。 3、情感、态度和价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生历史地分析。 教学重点：朗读背诵，积累文言词语，学习白描手法,把握作者感情. 教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入： 天下有一人知己,人生可以无恨.自古以来许多文人墨客爱美丽的西湖并留下大量赞美西湖的佳作。但西湖会将谁引为真正的知己呢?请背诵名句比一比。 还有一人他对于西湖的情怀，倾慕有加，怜爱有余，难得却又难舍，魂牵梦萦，几欲生死相许。西湖于他，不论冬春，不论日夜，不论晴雨，都是美的，看： 余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一日别余也。（选自张岱《西湖梦寻·自序》） 在春夏则热闹之，至秋冬则冷落矣；在花朝则喧哄之，至月夕则星散矣；在晴明则萍聚之，至雨雪则寂寥矣。——张岱《西湖总记·明圣二湖》   他愿与西湖相约于无人的雪夜，与她独处，和她对话，再无外人能够介入他们心灵的默契与情感的温馨。这就是《湖心亭看雪》 解题：观察题目，你能获得哪些信息？（时间：冬季下雪之时，地点：湖心亭，事件：看雪） 二、整体感悟： 1、作者简介：张岱（1597--1679）字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初人。出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。做为明朝遗民，他在书中以清淡天真之笔，缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。寓情于境，意趣深远。 《自为墓志铭》节选“蜀人张岱,陶庵其号也。少为纨绔子弟……年至五十,国破家亡,避迹山居……回首二十年前,真如隔世。”《自题小像》 “功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可