内容正文：
《孟子》两章
【教学目标】
1、知识与能力：积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
背诵两篇短文，积累名言警句。
2、过程与方法：反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
3、情感态度与价值观：理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
【教学重点】：理清论证思路，把握说理方法。
【教学难点】：正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。
【课时安排】：2课时
第一课时
一、导语
漫画《孟母三迁》导入，了解孟子
孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。
《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。
二、朗读课文，整体感知
学生齐读课文，教师稍作朗读指导。
域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。
三、译读课文，把握文意：出示“天时、地利、人和、道”的意思
1、解释“天时、地利、人和”的意思，明确全文的论点及意思。
2、释、背2、3、4句，明确第1句和2、3、4句的关系。
3、齐读5-9句，明确：只有“得道多助，失道寡助”没有注解，一起来解释这句话的涵义。
理解“多助”“寡助”的意思，追问：怎么做才能使帮助自己的人越来越多？
理解“道”的意思：仁政。
理解“得道”