河北省南宫市奋飞中学人教版高中物理必修二：7.7 动能和动能定理

教学设计方案 课题名称：动能和动能定理 学科年级： 高一 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 动能定理是高中物理最重要的定理之一，本节是动能和动能定理教学的第一课时，是整个动能定理教学中的基础环节，帮助学生了解动能表达式，掌握动能定理内容，学会简单的的应用动能定理解决物理问题。本节课的学习和研究不仅是为后面动能定理应用打下基础，也是以后研究机械能守恒做铺垫 二、教学目标 知识与技能： 1．知道动能的表达式、单位以及符号 2．理解动能定理及其物理意义 3．理解做功的过程是能量转化的过程 过程与方法： 通过动能定理的推导，体会推理方法在科学研究中的应用 情感态度与价值观： 1．通过演绎推理过程，培养对科学研究的兴趣 2．通过动能定理应用的学习，领会用动能定理解题的优越性 三、学习者特征分析 在普通高中，我所教的班学生的基础相对扎实，思维活跃，求知欲强，但系统性、逻辑性以及语言表达相对较差，分析问题能力还有待提高 四、教学过程 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 (一)新课引入 通过海啸灾难的视频引入新课（引学生思考，得出摧毁房屋是因为速度大） 师：复习W∝V2 ，并提出怀疑，动能和速度可能有一定的关系 观看视频并思考 引起兴趣 （二）探究动能表达式 一物体在光滑的水平地面上，如图所示，现沿物体的运动方向施加一个水平恒力F，在该力的作用下经过位移l，物体的速度从v1 变为v2，求这一过程中力 F 对物体做的功。 （学生独立完成，并展示） 推导： 根据功的表达式，有 W＝Fl 根据牛顿第二定律，有 F＝ma 根据运动学公式，有v＝2al －v 所以有 W＝ma·l＝mv－mv 独立思考，合作探究 师：刚才这位同学推导得很好，最好是在推导过程中加上必要的文字说明，这样就更完美了．这个结论说明了什么问题呢?(学生回答教师提出疑问并类比重力势能定义动能） 师(鼓励)：这位同学总结得非常好，我们都要向他学习，我们在上一节课的实验探究中已经表明，力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的平方成正比，这也印证了我们的想法。所以动能应该怎样定义呢?(师生的问答只是预想对学生的提示)[来源:学科网ZXXK] [来源:Zxxk.Com] 师：动