部编本八年级语文上册--14、白杨礼赞 课件28张+教案+音频

1 消息二则 R·八年级上册 14 白杨礼赞 茅盾 学习目标 1.理解、积累“潜滋暗长、纵横决荡、坦荡如砥”等词语。 2.体会文中“白杨”的象征意义，学会象征的修辞手法。 3.了解文中抒情和议论的特点及其作用，品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。 作者介绍 茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，主要作品有： 长篇小说《虹》《子夜》（代表作） 中篇小说《路》《三人行》 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等 1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。 背景资料 《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于 中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒 于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940 年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。 在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看 到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南 事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日 军民热爱和赞美之情，便写下了此文。 知识链接 象 征 概念：象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。 表现效果：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。 象征和比喻、拟人的区别： （1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 （2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写的生动形象。象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定 的意义，所以要作细致地描写，而借喻式建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。 检查预习 1.给下列彩色字注音或根据注音写汉字。 坦荡如砥（ ）  恹恹（ ）欲睡  虬（ ）枝 婆娑（ ） 秀颀（ ）   主zǎi（ ) zhān( )子 无边无垠( ) 潜zī( )暗长   旁yì( )斜出  dǐ ｙāｎ qiú suō qí 宰 毡 yín 滋 逸 2.解释下列词语的意思。 潜滋暗长： 纵横决荡： 坦荡如砥： 妙手偶得： 秀颀： 暗暗地生长。滋，生长。 纵横驰聘，冲杀突击。 宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到 妙语佳句。 美而高。 课文朗读 点击以下图标即可播放 整体感知 默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。 礼赞是“怀着敬意地赞扬”的意思。作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。如这篇作品单是为写白杨树而写白杨树，自然也不失为一篇描写风物的佳作，但格调却要低得多。此文的独到之处，是作者采用了象征手法，使文章有了更深的意义。 内容探究 1.依据抒情线索，给文章划分段落。 第一部分（第1段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。 第二部分（第2-4段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第5-6段）描绘白杨树的形象和性格，突出他的不平凡。 第四部分（第7-8段）揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（第9段）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 2.作者极力地赞美白杨树的不平凡，文章从哪几个方面赞美了她的不平凡？在文中找出相关语句。 （1）外形美：枝干笔直，力争上游； （2）精神美：倔强挺立，不折不挠； （3）环境美：黄绿错综，无边无垠； （4）象征美：质朴坚强，力求上进。 3.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。 不是。文中第7段写到：“难道你就只觉得它只是树……用血写出新中国历史的那种精神和意志？” 第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树； 第二个“难道”点明白杨树象征北方农民； 第三个“难道”