苏教版九年级上册语文教案：18《与朱元思书》

《与朱元思书》 ( 教材分析 ) 《与朱元思书》也可称《与宋元思书》（版本流传原因），是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骄体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骄文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁富复杂，全文清新、优美；是我国古代文学中描写山水的经典之作。 【知识与能力目标】 在准确朗读的基础上疏通文意。 【过程与方法目标】 1.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式； 2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 【情感态度价值观目标】 引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。 ( 教学重难点 ) 【教学重点】 1.掌握重点字词，翻译课文，疏通大意； 2.引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。 【教学难点】 1.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式； 2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 ( 课前准备 ) 1. 制作多媒体课件； 2. 熟读课文； 3. 尝试翻译课文。 4. 背诵 ( 教学过程 ) 第一课时 1、 创设情景，激情导入： 1.课文导入：[来源:Zxxk.Com] 各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。　　 2.作者简介： 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴