广东省揭阳市第三中学粤教版高中语文必修三10项链教学反思

《项链》（第二课时）课堂实录及教学反思 揭阳第三中学 谢燕藩 师：上课，同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，上一节课我们开始学习19世纪法国批判现实主义作家莫泊桑的名作《项链》。整体把握了小说的情节，小说以“项链”为线索：借项链——丢项链——赔项链——识项链，最终了解到项链的真相。我们说，这篇小说的构思十分精巧，它的结尾出乎意料之外，又在情理之中，这种结尾称为——（生：欧亨利式结尾），那么作者是如何做到既出乎意料、又在情理之中的呢？ 生：用伏笔和铺垫。 师：铺垫是—— 生：爱慕虚荣。 师：对，爱慕虚荣。小说有长篇幅的心理描写表现这一特点。因为爱慕虚荣，她才会参加宴会要买衣服，还要买项链，没有钱还要借，借了又丢，这是铺垫。 师：伏笔我们说有三个地方暗示项链是假的。 生：借项链时福雷斯蒂埃太太很爽快。 师：对，项链本来很昂贵，但女友却很爽快。另外呢？ 生：珠宝商说“我们这里没有卖项链，只是卖了装项链的盒子”。 师：对，第三个是？ 生：还项链的时候，朋友很随意，看也没看。 师：对，这也太马马虎虎了。这些细节暗示了假项链是有迹可循的。今天这一节课我们重点来探讨另外一个问题——分析人物。大家认为我们应该分析谁？ 生：玛蒂尔德和罗瓦赛尔。 师：好，今天就重点分析这两位人物。分析这两个人物，我们要先探讨以下两个问题，（1）请问女同学，未来的你会找罗瓦赛尔这样的丈夫吗，为什么？请结合课文内容谈谈理由。（2）请问各位男同学，你喜欢玛蒂尔德这个人物吗？未来的你会找这样的人做太太吗，为什么？请结合课文内容谈谈理由。请大家注意，以上问题一定要从文章中找出依据。 （学生思考二三分钟） 师：好，我们来讨论罗瓦赛尔。一般分析人物都是围绕玛蒂尔德，但我认为要先分析罗瓦赛尔，因为认识了丈夫之后，才能更清楚地认识玛蒂尔德这个人物。我们先找女同学，听听她们独特的想法（生笑），有没有女同学说说自己的想法（生沉默）。我有一双渴望的眼睛（笑），如果没有，我就乱点鸳鸯谱了，随机叫座号，如果是女同学，就请她来说说她的看法。 师：21号。哦，真是女同学。你会找罗瓦赛尔这样的丈夫吗？ 生：会。因为他的太太参加宴会到深夜，他一直在外面等，还怕她着凉，给她准备了衣服，非常体贴妻子。 师：很好！能从课文中找出依据，还有其它吗？ 生（1）：有。他为了满足妻子的愿望，把准备用来习枪的钱给妻子买项链。[来源: