拟行路难(其四)_鲍照(共29张PPT)

拟行路难（其四） 【南朝·宋】鲍照 激趣导入 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 我之所以能看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。 马中赤兔，人中翘楚，千载罕见！ 【学习目标】 1、了解作者及时代背景。 2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情 的变化过程。 3、分析文中“比兴”的用法和作用。 4、比较《行路难》和《拟行路难》的异同。 5、引导学生正确认识生活中的不幸，树 立积极乐观的人生态度。 秀出你的声音 学生自由朗读（要求读准字音，把握好语速、语调和情感）。 一学生朗读，另一学生评价。 教师进行朗读指导并范读。 朗读指导 整首诗语速要慢， 语调要低，其中2、4、6、8句更慢更低，尤其在最后一个字要拖长声音。第三句的“命”要重读，最后两句，一升一降，情感要饱满，对比鲜明。 检查预习 小组内答疑解难； 一学生说诗歌大意； 教师评价补充 诗歌大意 倾倒水于平地，水向四处分流。 人生是既定的，怎么能成天自怨自哀。 喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌唱声因举杯饮酒而中断 人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不再多说什么。 解读题目 拟，模仿。 “行路难”是乐府杂曲，本为汉代歌谣，多写世路艰难与别离伤感。 《拟行路难》共18首，表现了诗人为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。 1.第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？ 2.第三句中的“命”指什么？如何理解“安能行叹复坐愁”这个反问句所表达的感情？ 4.第七八句分别表达了诗人什么样的感情？ 3.五六句，刻画了诗人怎样的情态？ 以意逆志 知人论世 合作探究 （1）诗歌开头两句用了什么手法？写出了怎样的哲理？ 这句诗用的是“比兴”的手法。所谓“兴”是指先言他物，以引起所咏之物。在《诗经》中最常见，比如《氓》里面的“桑之未落…”（学生跟着背完），还有《关雎》里面的“关关雎鸠…” 。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴， 引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也会被家庭门第的高低贵贱所决定。 （2）第三句中