山东省日照青山学校高中信息技术教科版选修一：§2.3.3 DO—While循环结构 课件+学案 (2份打包)

§2.3.3 DO—While循环结构 教学目标： 知识与技能：掌握Do-while循环语法规则 过程与方法：理解Do-while运行机制 教学重点难点：Do-while循环语法规则和运行机制 教学方法：讲授法、任务驱动法 课时：1课时 引入：求∏的近似值 · 用∏/4=1-1/3+1/5-1/7+‥‥‥级数，求∏的近似值。当最后一项的绝对值小于是10-5时，停止计算 · 1、用程序基本结构中的哪种？ · 2、怎么实现？ 新课新问题： 希望工程储蓄问题新问：计算多少个月“希望工程”储蓄才能多于500元？ 分析N s 条件验证 是否继续存款 月份 （初始值1） S（和初始值0） N=1 s= 0 + 1 =1 s>500 ? 是 N=2 s= 1 + 2 =3 s>500 ? 是 N=3 s= 3 + 3 =6 s>500 ? 是 N=4 s= 6 + 4 =10 s>500 ? 是 … … … … N s=s+n s>500成立 否 [来源:学+科+网] 结论：重复性操作仍用循环，但次数不明确不能用FOR-next,该问题是有条件限制的循环，所以用DO-while Do-while语法结构： · Do-while 条件[来源:学。科。网] · 循环体 · Loop 功能：当条件成立时，执行循环体，遇到Loop无条件返回到DO-While;当条件不成立时，退出循环。 程序实现 · S=0 · N=1 · Do while s<=500 · s=s+n · n=n+1 · Loop · Print s,n 说明：For-next循环中步长就决定了循环变量的变化，DO循环中我们需要自己设置变量的变化情况即：n=n+1 DO-while循环适应于解决次数不明确条件限制的重复性问题，应用时一定要注意程序实现的初始和结束条件限制，否则很容易出错 例：编程解决100以内整数和问题 1、s=0 N=0 do while n<100 n=n+1 s=s+n loop print s 注：要注意N的初始值与条件临界值的设定 2、s=0 for n=1 to 100 s=s+n next n Print s 区别：For-next 循环主要是用在知道循环次数的情况下，若事先不知道循环次数，可以使用Do-while,Do-while运用一定要在循环初始和结束时注意条件设定，既不可多也不可少循环。 · 求∏的近似值代码实现： · Show · Dim pi as single,n as long, s as integer · Pi=0:n=1:s=1 · Do while n<=100000 · pi=pi+s/n · s=-s · n=n+n · Loop · Print pi*4 实例分析： · 1、输入两个正整数，求它们的最大公约数 · “辗转相除法”算法：求出m/n余数P=0，N即为最大公约数；若P非0，则把原来的公母N作为新的分子M，把余数P作为新的分母N继续求解 设计步骤如下： （1）创建应用程序的用户界面和设置对象属性 编写的“计算”按钮Click事件过程代码如下： · Private sub command1_click() · Dim m as integer,n as integer,p as integer · M=val(text1.text):n= val(text2.text) · If m<=0 or n<=0 then · Msgbox(“数据错误”) · End · End if · Do while p<>0 · P=m mod n · M=n · N=p · Loop · Text3.text=m[来源:Z#xx#k.Com] · End sub 设计一个“加法器”程序 · 把每次输入的数累加起来，直到输入-1时结束运行 · （1）创建应用程序的用户界面和设置对象属性 · （2）编写程序代码 · Private sub form_load() · Show · S=0 · Do while