山东省日照青山学校高中信息技术教科版选修一：§2.3.3循环结构 课件+教案 (2份打包)

§2.3.3循环结构 教学目标： 知识与技能：1、掌握for-next循环结构的基本格式和执行过程 2、掌握for-next循环4个规律并会巧妙运用[来源:Z.xx.k.Com] 过程与方法：能用for-next循环解决实际问题，并对程序代码做客观分析与评价，比较程序设计算法与数学算法的异同 情感态度与价值观：在用for-next结构解决实际问题的过程中，提高学生分析问题、理解和解决问题的能力，激发学生探究热情。 重点难点：1、For-next格式及四条规律 2、用For-next解决实际问题 教学方法：讲授法，任务驱动法 课时：1课时 导入：“棋盘上的麦粒”、“韩信点兵”，“希望工程捐款问题” 教学过程： 1、分析：1-24月份捐款情况 设N表月份，同时代表当月存入钱数，S表和，初始值为0 N s N=1 s= 0 + 1 =1 N=2 s= 1 + 2 =3 N=3 s= 3 + 3 =6 N=4 s= 6 + 4 =10 … … … … N(1<=n<=24) 在N从1变化到24的过程中，s=s+n一直成立 N每变化一次，s=s+n求和进行一次，这是重复性操作，可用循环来解决，共重复24次，次数明确的循环可用for –next 结构 For –next格式： for 变量=<初值> to <终值> step <步长> 循环体 Next <变量> 说明： （1）步长为每次循环时循环变量递增量 （2）循环变量从初始值开始进入循环，执行循环体里的语句，变量每增长一个步长，返回与终值比较，小于等于终值再次进入循环，否则退出循环。 · 程序实现： · S=0 · For n=1 to 24 step 1 · s=s+n · Next n · Print s 循环过程： N s N=1 s= 0 + 1 =1 N=2 s= 1 + 2 =3 N=3 s= 3 + 3 =6 N=4 s= 6 + 4 =10 … … … … N=24 s=前23月和+24 N=25 >24终值 退出循环 循环运行机制： · S为和，初始值为0，N的初始值为1当N为时，第一次进入循环，FOR与NEXT之间的循环体，执行循环体里的语句，则S=0+1=1；按顺序执行“NEXT N”下一个N为本次循环中的N+步长，则N为2，返回到FOR（形成环路），验证N=2是否超过了终值24，如没有继续进入循环 如何修改程序实现以下几个问题：（分组完成以下问题） · 1、如1月份存入24元，2月份存入23元，依此类推两年存款总和为多少？ · 2、求这个程序的循环次数，并试着改变初始值、终值、步长，推导出循环次数的关系式。[来源:学§科§网] · 3、本程序循环完毕时循环变量的值是多少，步长改为3时，退出循环循环变化的值又为多少，它与哪些因素有关？[来源:Zxxk.Com] · 1、步长为1时可省略 · 2、初始值>终值 则步长为负 · 初始值<终值 则步长为正 · 3、循环次数=INT(终值-初始值）/步长+1 · 4、退出循环时循环变量值： · 终值（程序实际执行的终值）+步长 化繁为简：学生分组体验以下三个任务的不同 1、画一个圆的程序 2、画5个圆的画圆程序的笨办法 3、画5个圆的循环语句程序 程序实现（略） 结论：程序的运行结果是一样的。 说明步长的设置：步长可以是整数也可以是小数，可以是正数也可以是负数。 问题：如果步长为零，结果如何？ 结论：程序陷入死循环。 检验真知： 1、编写程序1+2+3+‥‥‥+100 · 程序实现： · Dim n ,s as single · S=0 · For n=1 to 100 · s=s+n · Next n · Print s ,n （思考：如何修改程序实现求100以内奇数和，100以内偶数和） 当堂训练： 例题1 s=0 （把0赋值给s）[来源:学#科#网] for I=10 to 4 step –3 （循环变量I的初值为10，终值为4，步长为－3，即I的取值由10开始，每次取值比上次减3） s=s+I （把s的值再加上I当前的取值赋值给s） next