陕西省安康市石泉县江南高级中学苏教版高中生物必修三3.2生物群落的构成（2）教案

科目： 生物 教师： 授课时间： 第 周 星期 年 月 日 单元（章节）课题 第三章生物群落的演替 本节课题 第二节生物群落的构成(第二课时) 课标要求 1、说出研究生物群落多样性的方法。 2、描述群落重点种间关系。 3、描述群落的结构 三维目标 1． 知识目标： ⑴识别群落，说出群落水平上研究的问题。 ⑵说出 研究生物群落多样性的基本方法。 2． 能力目标： ⑴能尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究，并能据所得数据进行准确计算。 ⑵尝试进行自主学习和合作学习。 3．情感、态度和价值观目标： ⑴培养科学探究能力，学会探究实验的一般步骤。 教材分析 群落的结构在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构。 学情分析 在前面的学习中，学生就已经掌握了种群的相关知识，这为本节的学习奠定了基础。但学生毕竟有着基础和其它方面非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨 教学重难点 重点：⑴理解生物群落的组成。 ⑵理解生态位的概念。 ⑶研究生物群落多样性的基本方法。 ⑷生物群落的结构。 [来源:Zxxk.Com] 难点：⑴理解生物群落的组成。 ⑵理解生态位的概念。 ⑶研究生物群落多样性的基本方法。 ⑷生物群落的结构。 提炼的课题 生物群落的结构 教学手段运用 教学资源选择 教材，练习册，课件 教学过程 教师个性化修改 导入新课：种间关系指什么呢？ 捕食：（多媒体展示牛吃草、狮子捕食斑马、猞猁捕食雪兔、猪笼草等图片及加拿大北方森林中90多年间猞猁和雪兔种群数量变化曲线） 提问：分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？ 引导学生分析图中猞猁和雪兔种群数量变化的规律，得出两者关系为捕食。 提问：如果猞猁消失了，雪兔数量会怎么变化？由此可见猞猁对整个群落的稳定起什么作用？ 分析：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量