广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册：18狼 教案+课件 (2份打包)

第17课《狼》 初一语文备课组，主备课人：黄晓莉 授课时间：第14周 教学目标： 1.疏通文意[来源:学科网] 2.梳理故事内容 3.分析狼和屠户的形象 4.理解故事主旨 教学重点: 1.疏通文意 2.梳理故事内容 教学难点: 1.分析狼和屠户的形象 2.理解故事主旨 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 1、 作者导入 蒲松龄,明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。 2、 《聊斋志异》简介[来源:学科网] “聊斋”是作者的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。 《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。郭沫若曾经这样评价“ 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” “官虎吏狼，抨击黑暗的封建社会。” 三、自主感知（一） 疏通文意[来源:学.科.网Z.X.X.K] 【自学内容】 默读，疏通文意。 【方法指导】 1.自己疏通全文文意，先重点词语，后句子。或根据注释，或联系上下文，或联系现代文意思，推测、翻译课文。 2.划出你不懂的词句，提出疑问。 【自学时间】约5分钟 参考译文 　　有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。 　　屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 　　屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 　　狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 3、 自主感知（二） 梳理故事内容 【自学内容】 朗读课文1—4段，根据故事情节的发展，请填写下列空格，再概括课文讲了什么故事？ 【方法指导】： 结合翻译，根据故事的开端、发展、进一步发展、高潮和结局，抓住文中关键语句加以填写和概括 。 【自学时间】：5分钟 故事：一个屠户遇到两只狼，两次投骨不能止住狼的追踪，双方形成相持局面，最终屠户杀狼。 四、合作探究（一）分析狼和屠户的形象 【自学内容】 文中的狼具有怎样的特点？从哪里看出？ 屠户是个怎样的人？文章是怎样刻画这一形象的？ 【方法指导】： 结合故事情节的变化发展分析，抓住文中关键字、词或句； 抓住对狼的动作、神态描写分析； 抓住对屠户的动作、神态以及心理描写来分析。 【自学时间】：独立思考3分钟+小组讨论2分钟 【成果交流】 狼的特点： （一）贪婪。“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故” ，写出了狼的穷追不舍、贪婪凶残。 （二）狡猾 。“眈眈相向”（神态） “径去”“其一犬坐于前” “目似瞑、意暇甚”（神态）“一狼洞其中” ，写出了狼的狡猾。 屠户身上表现了复杂的性格。[来源:学科网ZXXK] 一是怯懦， 心理描写：“惧”、 “恐” 神态描写： “大窘” 动作描写：“投以骨”；“复投之” 二是机智勇敢， 在狼“并驱如故”后，屠户清醒过来，准备战斗， 心理描写：“悟”[来源:学科网ZXXK] 动作描写：先是“奔倚其下，弛担持刀”，继而“暴起”杀狼，最后“转视积薪后”，根除狼患。 主要是动作描写加少量心理描写，刻画了完整丰富的人物形象。 五、合作探究(二)理解故事主旨 【自学要求】 结合课文内容说说本文的主旨。并谈谈你从故事中得到的启示。 【自学方法】： 1.根据课文第五段，找出概括文章中心的语句分析； 2.从故事的结局来谈谈；从狼和屠户的对抗变化来谈谈。 【自学时间】：独立思考3分钟+小组讨论2分钟 成果交流： 主旨： 狼在故事的发展过程中最初处于主导地位，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。屠户则处于被动地位，可是最终是人奋起自卫，先后杀死两狼。这就表现了人的智慧与力量，说明恶势力终将自取灭亡。