《金属的性质》参考教案（仁爱版九年级下册化学)科学普及出版社

单元2 金属的性质 【学习目标】 1．了解常见金属的物理特征及其应用，初步形成物质性质决定物质用途的观点，能区分常见的金属和非金属。 2．学习金属的化学性质，掌握金属与氧气、酸和盐溶液的反应，能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。 【教学重点】物质性质决定物质用途的观点。 【教学难点】金属活动性顺序的理解和应用。 【教学手段】实验为主，多媒体为辅。 【教学用具】课本涉及的器材和药品。 【教学流程】 教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 A．教师提示→学生看书→学生讨论→得出结论 金属是一类用途广泛的重要材料，为什么金属具有如此广泛的用途呢？引导学生看图和相应文字，组织讨论填充表格。 1．学生动手看书、讨论和填表，归纳得出结论。 2．学生在课本上完成。 培养学生阅读和思考的习惯和能力，树立性质决定用途的观点。 用时6分钟。 B．教师提示→学生讨论→演示和分组实验→得出结论 刚才讨论了金属的物理性质，那么金属有哪些重要的化学性质呢？ 1．检查前课作业2，复习旧知识，，复习金属与氧气的反应，以及引出有些金属能置换酸中的氢。 2．是否所有金属都能置换出酸中的氢？做演示实验：某些金属与酸的反应。 3．由刚才的演示实验得知，铁的活动性比铜强。下面请大家利用实验桌上的器材，分组探究：活动性较强的金属能将活动性较弱的金属从它的盐溶液中置换出来。 4．金属的活动性不一，给出金属活动性顺序口诀，归纳出金属活动性顺序的三点性质。 1．学生互相检查并推出代表的作业让教师在实物投影仪上投出并评判，重点学习置换反应，得出有些金属能置换酸中的氢。 2．学生观察记录并完成P38的“分析归纳”，得出两点结论。 3．学生合作完成课本上的4 步探究，教师加强指导。 4．学生记口诀，为与其他版本教材一致，让学生在金属活动性顺序表中加上汞、铂两种金属，形成14种常见金属的活动性顺序表。 1．通过作业提前完成，既培养学生知识归纳的能力，又节省了课堂时间，实现上下课之间的紧密联系。 用时3分钟。 2．强化观察分析能力，为局部探究做准备。 用时6分钟。 3．由学生完成完整的实验探究——进行了近一年的探究培养，学生应该能完成