江苏省淮安市凌桥乡初级中学苏教版八年级语文上册第5课《枣核》教案

课题：《枣核》 教学目标： 1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。 2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。 3、体会用词的准确生动。 教学重难点： 1、通过品析饱含深情的语句，加深对文章中心的理解。 2、了解设置悬念、以小见大的写作手法。 教学过程：[来源:Z|xx|k.Com] 1、 提前候课，了解学情 默写古诗词[来源:学科网] 2、 揭示教学目标 3、 预习检测 1、作者介绍 萧乾（1910.1.27--1999.2.11） 蒙古族，作家，记者，文学翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。曾任职于《大公报》。复旦大学教授。 2、给下列词语注音 蹊跷（ ） 嫣红（ ） 倘若（ ） 山坳（ ） 掀启（ ） 镶嵌（ ） 四、通读文本，梳理思路 1、本文讲述了一个什么故事？ 明确：写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。） 2、文章以什么为线索？ 3、画出与枣核有关的句子，说说围绕枣核写了几件事？给每部分加个小标题。 明确：索枣核、见枣核、话枣核、议枣核[来源:Zxxk.Com] 五、再读课文，引导体会设置悬念的构思特点： 1、提问：课文开头写了“同窗”向我索要枣核，却迟迟不说出它的用途，这是为什么呢？[来源:学科网] 教师点拨明确： 课文几处“卖关子”，“故弄玄虚”，不说出枣核的用途，是为了使读者在阅读时产生疑问，设置悬念，以致引人入胜。 2、学生讨论文章是否还有其他有悬念之处？ 明确：悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。 悬念二：二人见面“拥抱之后，他就殷切地问我：‘带来了吗？’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明